全力開辟教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)廣闊前景

　　七場(chǎng)調(diào)研座談會(huì)凝聚共識(shí)
　　
　　•70天，7場(chǎng)調(diào)研座談會(huì)
　　
　　•聽取31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)135所學(xué)校貫徹落實(shí)情況和意見建議
　　
　　•書面調(diào)研19所直屬高校
　　
　　•總體實(shí)現(xiàn)對(duì)各地和直屬高校、部省合建高校的調(diào)研全覆蓋
　　
　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局作出的重大決策。
　　
　　站在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃開局之年的重要?dú)v史關(guān)口，在中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組部署下，教育部黨組以“落實(shí)綱要和三年行動(dòng)計(jì)劃、深化教育綜合改革”為主題，自4月24日到7月3日，70天內(nèi)召開京津冀、西北、東北、西南、華南、華東、中部7場(chǎng)片區(qū)調(diào)研座談會(huì)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，加快推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)重大任務(wù)落地落實(shí)。
　　
　　奮斗風(fēng)帆，高高揚(yáng)起。澎湃力量，陣陣激發(fā)。
　　
　　向著“到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)正蓄勢(shì)突破、加速推進(jìn)。
　　
　　高位推進(jìn)
　　
　　教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)從“干什么”到“怎么干”
　　
　　“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。”習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，闡明教育在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)作用和戰(zhàn)略先導(dǎo)地位，向全黨全國(guó)發(fā)出加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的動(dòng)員令。
　　
　　黨的二十屆三中全會(huì)部署深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》相繼印發(fā)。如何加快推動(dòng)黨中央重大決策部署落地落實(shí)，成為擺在教育部黨組面前的重要任務(wù)。
　　
　　4月24日，北京。
　　
　　一場(chǎng)調(diào)研座談會(huì)正在舉行，“落實(shí)綱要和三年行動(dòng)計(jì)劃、深化教育綜合改革”的字眼，引人注目。
　　
　　“京津冀具有特殊的戰(zhàn)略地位，三地及有關(guān)高校要提高政治站位……不斷增強(qiáng)落實(shí)三年行動(dòng)計(jì)劃、深化教育綜合改革的責(zé)任感使命感緊迫感。”
　　
　　“今年是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要全面落地、三年行動(dòng)計(jì)劃開局之年，京津冀三地及有關(guān)高校要敢于創(chuàng)新，善作善成，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，突出實(shí)干為先，以試點(diǎn)小切口帶動(dòng)全局性改革，推動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)落地見效。”
　　
　　座談會(huì)上，綱要、三年行動(dòng)計(jì)劃、改革試點(diǎn)等關(guān)鍵詞，被頻繁提及。
　　
　　信號(hào)，蘊(yùn)藏在字里行間——
　　
　　迅速推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃綜合改革試點(diǎn)，是開局之年的重中之重，是從“干什么”到“怎么干”的路徑規(guī)劃，蓄積著繪就教育強(qiáng)國(guó)藍(lán)圖的起筆之勢(shì)。
　　
　　中國(guó)地域遼闊，區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異很大，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的征途上，既要牢牢把握主線，又要充分發(fā)揮區(qū)域的主觀能動(dòng)性，激發(fā)各地的創(chuàng)新動(dòng)能。
　　
　　以此為起點(diǎn)，70天里，京津冀、西北、東北、西南、華南、華東和中部7場(chǎng)片區(qū)座談會(huì)相繼舉行。
　　
　　這是高位推進(jìn)的70天——
　　
　　教育部主要負(fù)責(zé)同志謀劃部署，全程參加7場(chǎng)座談會(huì)，教育部有關(guān)黨組成員、部分地方分管教育工作負(fù)責(zé)同志參加座談會(huì)，部省合力推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)從謀劃轉(zhuǎn)向?qū)嵏伞?br /> 　　
　　“教育部要與各地各校一道當(dāng)好執(zhí)行者、行動(dòng)派、實(shí)干家，推動(dòng)黨中央重大決策部署落地見效。”教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬的講話，擲地有聲。
　　
　　這是深度聚焦的70天——
　　
　　座談會(huì)深入貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)部署，聚焦綱要和三年行動(dòng)計(jì)劃，聚焦深化教育綜合改革和試點(diǎn)任務(wù)。
　　
　　“以全國(guó)教育大會(huì)精神引領(lǐng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐，從提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能的高度布局重點(diǎn)工作。”座談會(huì)上，各地各校列舉措、談思路、提建議，展開交流思考。
　　
　　這是深入調(diào)研的70天——
　　
　　通過(guò)7場(chǎng)調(diào)研座談會(huì)，聽取31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、135所學(xué)校貫徹落實(shí)情況和意見建議，并書面調(diào)研19所直屬高校，總體實(shí)現(xiàn)對(duì)各地和直屬高校、部省合建高校的調(diào)研全覆蓋。
　　
　　“抓落實(shí)既有效率又有質(zhì)量，一些領(lǐng)域初步成效超出預(yù)期。”調(diào)研結(jié)果表明，從總體上看，教育戰(zhàn)線在推進(jìn)工作中形成了百花齊放的貫徹落實(shí)態(tài)勢(shì)。
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)，凝聚起教育戰(zhàn)線對(duì)教育戰(zhàn)略先導(dǎo)地位的進(jìn)一步共識(shí)：牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，把教育置于中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)全局中去思考、去謀劃、去推動(dòng)。
　　
　　“聚焦首都教育卡點(diǎn)堵點(diǎn)，北京規(guī)劃18個(gè)重點(diǎn)工程和18個(gè)改革項(xiàng)目，以試點(diǎn)小切口推進(jìn)大改革。”
　　
　　“黑龍江布局建設(shè)高等研究院，推動(dòng)哈爾濱、大慶和齊齊哈爾聚焦智能制造、能源化工和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，遴選158個(gè)科研攻關(guān)項(xiàng)目，服務(wù)支撐東北全面振興。”
　　
　　“北京大學(xué)逐項(xiàng)逐條梳理三年行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)要求，制定工作方案，其中有制度建設(shè)清單32條、改革任務(wù)清單31條。”
　　
　　……
　　
　　習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了強(qiáng)大思想武器和科學(xué)行動(dòng)指南，正化作教育戰(zhàn)線奮進(jìn)的磅礴力量。
　　
　　觀念先行
　　
　　教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程從“筑基”走向“躍升”
　　
　　三年行動(dòng)計(jì)劃，是對(duì)綱要提出的教育目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化和分解，是為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)繪制的更加細(xì)致的“施工圖”。
　　
　　如何把方向變方法，把想法變辦法，把目標(biāo)變舉措，從而更快更好地推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)各項(xiàng)工作？
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)明確：“觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要樹立科學(xué)的教育觀和方法論。”
　　
　　這些聲音，在各個(gè)片區(qū)的會(huì)場(chǎng)上一次次響起：要始終從“兩個(gè)大局”的高度加強(qiáng)戰(zhàn)略謀劃，始終從服務(wù)黨的“中心任務(wù)”的基本定位謀劃重點(diǎn)工作，始終從“國(guó)家創(chuàng)新體系”的整體布局加強(qiáng)系統(tǒng)和協(xié)同部署，始終從“三大屬性”辯證統(tǒng)一、“六大特質(zhì)”有效彰顯的角度狠抓實(shí)效。
　　
　　回顧全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)的近一年歷程，教育戰(zhàn)線取得的重要突破，處處映射著觀念的革新、戰(zhàn)略的謀劃。
　　
　　揚(yáng)子江畔，一流高校林立，先進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集。
　　
　　2024年9月14日，全國(guó)教育大會(huì)閉幕后第四天，教育部、江蘇省共同宣布，成立全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇），為加快高校科技成果轉(zhuǎn)化，一體推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用注入發(fā)展新動(dòng)力。
　　
　　當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，知識(shí)創(chuàng)新加速推進(jìn)，從知識(shí)發(fā)現(xiàn)到商業(yè)化應(yīng)用的過(guò)程加速迭代。誰(shuí)能在此取得突破，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。高校科研資源、智力資源集聚，必須緊緊圍繞“國(guó)之大者”，擔(dān)當(dāng)大任。
　　
　　從高處謀局、在細(xì)處落子，成立全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，正是科學(xué)的教育觀和方法論的生動(dòng)實(shí)踐。
　　
　　如何在改革藍(lán)圖中，避免“眉毛胡子一把抓”，被千頭萬(wàn)緒困住手腳，遲滯改革進(jìn)程？
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)指出：“要瞄準(zhǔn)重點(diǎn)任務(wù)、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，系統(tǒng)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。”
　　
　　在新疆南疆，從塔里木盆地邊緣到帕米爾高原腳下，一座座現(xiàn)代化的大學(xué)校園拔地而起，照亮了無(wú)數(shù)青年學(xué)子的成才之路。如今的南疆地區(qū)，已徹底改變高等教育資源“量少點(diǎn)稀”的狀況，實(shí)現(xiàn)本科教育全覆蓋。
　　
　　憑借高等教育的突破，南疆迎來(lái)新一輪發(fā)展機(jī)遇。對(duì)接產(chǎn)業(yè)育人才，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，培育區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力，深化校地合作……高等教育為南疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的活力。
　　
　　在烏魯木齊舉行的西北片區(qū)座談會(huì)上，南疆幾所高校的交流發(fā)言，體現(xiàn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)突破帶來(lái)的整體重塑效應(yīng)，得到高度關(guān)注。
　　
　　如何在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)整體上把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)任務(wù)？
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：“要認(rèn)真落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)‘五項(xiàng)重大任務(wù)’，發(fā)揮好試點(diǎn)對(duì)全局性改革的示范、突破、帶動(dòng)作用。”
　　
　　堅(jiān)定不移落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用、提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平、培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍、建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心——這五項(xiàng)重大任務(wù)，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)以重點(diǎn)突破帶動(dòng)整體躍升的重要布局，是必須牢牢盯住、確保拿下的主攻領(lǐng)域。
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)期間，教育部黨組每到一地，都要密集開展調(diào)研，赴高校、入職校、進(jìn)課堂、到企業(yè)，圍繞五項(xiàng)重大任務(wù)深入了解情況，與地方主要負(fù)責(zé)同志深入探討有關(guān)問(wèn)題。
　　
　　“充分挖掘區(qū)域豐富紅色資源育人優(yōu)勢(shì)”“加快完善一體推進(jìn)教育科技人才工作”“健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制”“推進(jìn)教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革”“擴(kuò)大國(guó)際教育科研合作朋友圈，匯聚更多知華友華力量”……
　　
　　牽住“牛鼻子”，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)可以更好地行穩(wěn)致遠(yuǎn)。通過(guò)有針對(duì)性地研判共性問(wèn)題，把目標(biāo)問(wèn)題搞清楚，把方法舉措搞清楚，把效果評(píng)價(jià)搞清楚，確保試點(diǎn)取得實(shí)實(shí)在在的成效。
　　
　　分域布局、分類推進(jìn)
　　
　　改革試點(diǎn)從“整體”走向“縱深”
　　
　　按片區(qū)舉行，是7場(chǎng)座談會(huì)的顯著特征、特殊安排。
　　
　　其中，蘊(yùn)含著教育部黨組對(duì)國(guó)情區(qū)情的深度把握，對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的深刻理解，對(duì)將教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的深入思考。
　　
　　黃浦江由東西轉(zhuǎn)向南北的首個(gè)轉(zhuǎn)彎口，佇立著聞名遐邇的上海交通大學(xué)“大零號(hào)灣”。
　　
　　在這片覆蓋17平方公里的區(qū)域里，匯聚了4000余家科創(chuàng)企業(yè)。“大零號(hào)灣”也成為上海唯一以“創(chuàng)新策源”為定位的功能區(qū)，為上海的創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)能。
　　
　　上海、江蘇、浙江、安徽、山東所在的華東片區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚、工業(yè)門類齊全、文化底蘊(yùn)深厚、金融行業(yè)發(fā)達(dá)、國(guó)際化程度高，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的區(qū)域之一，也是教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效最顯著的區(qū)域之一。
　　
　　在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，如何充分發(fā)揮華東片區(qū)優(yōu)勢(shì)，使華東片區(qū)的探索實(shí)踐與國(guó)家戰(zhàn)略深度融合？
　　
　　華東片區(qū)座談會(huì)上，對(duì)此深入布局：“有關(guān)地方和高校要把貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于深入推進(jìn)長(zhǎng)三角一體化的戰(zhàn)略部署緊密結(jié)合起來(lái)”“要在引領(lǐng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中有更大作為”“要主動(dòng)融入國(guó)家對(duì)外開放大局”。
　　
　　和華東片區(qū)一樣，各大片區(qū)全面把握教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和國(guó)家安全的關(guān)系，全面把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新定位新功能新使命，結(jié)合區(qū)域資源稟賦，明確重點(diǎn)任務(wù)和主攻方向。
　　
　　京津冀片區(qū)，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，統(tǒng)籌教育科技人才一體發(fā)展，完善立德樹人機(jī)制，探索“五育”并舉有效路徑；
　　
　　西北片區(qū)，進(jìn)一步提升教育公共服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)化教育在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展和國(guó)家安全中的重要作用；
　　
　　東北片區(qū)，圍繞東北全面振興凝練重大科學(xué)和工程問(wèn)題，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，打造創(chuàng)新發(fā)展策源地；
　　
　　西南片區(qū)，助力提升西部地區(qū)人口素質(zhì)，在打造高質(zhì)量發(fā)展增長(zhǎng)極和新的動(dòng)力源方面發(fā)揮更加重要的作用；
　　
　　華南片區(qū)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，有力服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)和國(guó)家重大戰(zhàn)略；
　　
　　中部片區(qū)，圍繞中部崛起，優(yōu)化高校布局和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)建設(shè)……
　　
　　國(guó)家戰(zhàn)略在區(qū)域發(fā)展中的精準(zhǔn)投射，凸顯各地強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，自覺把教育擺在中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略先導(dǎo)位置進(jìn)行謀劃，自覺從提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能的高度布局重點(diǎn)工作。
　　
　　各大片區(qū)的各級(jí)各類學(xué)校，也深入思考謀劃自身定位、任務(wù)使命。
　　
　　“完善超常規(guī)布局的急需學(xué)科專業(yè)設(shè)置機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)組織模式和資源配置模式，以世界頂尖大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。”清華大學(xué)提出，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)發(fā)展和調(diào)整機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展。
　　
　　“加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育”是綱要明確提出的重要任務(wù)。合肥市第八中學(xué)表示，要持續(xù)踐行科學(xué)教育核心理念，構(gòu)建科學(xué)教育課程體系，充分利用學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與高校、科研院所、高新技術(shù)企業(yè)和科技場(chǎng)館開展合作，共建科學(xué)教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)科校外課程資源全覆蓋。
　　
　　自覺把教育布局謀劃與國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合，教育強(qiáng)國(guó)的區(qū)域?qū)嵺`，將迎來(lái)廣闊的發(fā)展天地。
　　
　　重塑路徑
　　
　　重點(diǎn)難點(diǎn)從“單打”走向“協(xié)同”
　　
　　黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”，強(qiáng)調(diào)“必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能”。
　　
　　創(chuàng)新決勝未來(lái)，改革關(guān)乎國(guó)運(yùn)。惟有向改革要活力、要?jiǎng)恿Γ瑥氐赘鎰e舊有路徑依賴，加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新，重塑工作方法流程，方能沖出急流險(xiǎn)灘，解決沉疴舊疾。
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)，場(chǎng)場(chǎng)向各大片區(qū)教育戰(zhàn)線吹響沖鋒號(hào)——
　　
　　“發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，有目的、有組織、有次序開展戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域集中攻關(guān)。”
　　
　　7月，卓越工程師培養(yǎng)改革迎來(lái)“小成”時(shí)刻：首批2100多名工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)碩士生陸續(xù)畢業(yè)，其中，有67名學(xué)生用專利、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等創(chuàng)新性成果申請(qǐng)學(xué)位，成為首批“吃螃蟹的人”。
　　
　　高效整合校企和科研院所優(yōu)質(zhì)資源、校企構(gòu)筑實(shí)踐平臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)、全鏈條暢通產(chǎn)業(yè)融合……一系列舉措打通以往工程人才培養(yǎng)的堵點(diǎn)。“從培養(yǎng)方案、校企導(dǎo)師、評(píng)價(jià)體系再到學(xué)位申請(qǐng)改革，有關(guān)各方協(xié)同攻關(guān)，為批量培養(yǎng)卓越工程師保駕護(hù)航。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
　　
　　“當(dāng)我站在百兆瓦時(shí)級(jí)儲(chǔ)能項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試設(shè)備、參與方案設(shè)計(jì)時(shí)，才真正讀懂‘工程師’三個(gè)字背后沉甸甸的使命。”重慶市首位以實(shí)踐成果替代論文成功獲得學(xué)位的工程碩士、重慶大學(xué)國(guó)家卓越工程師學(xué)院畢業(yè)生董震深情地說(shuō)，“我深刻感受到國(guó)家對(duì)工程人才培養(yǎng)的重視，也更加堅(jiān)定了我在工程領(lǐng)域深耕的決心。”
　　
　　問(wèn)題是時(shí)代的聲音，改革是發(fā)展的動(dòng)力。
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)，場(chǎng)場(chǎng)對(duì)在解決實(shí)踐問(wèn)題中推進(jìn)制度創(chuàng)新提出明確要求——
　　
　　“堅(jiān)持以目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，倒逼改革、倒逼落實(shí)、倒逼進(jìn)度，健全過(guò)程監(jiān)測(cè)和干預(yù)機(jī)制，打破部門、校際、學(xué)科壁壘，推動(dòng)跨界融合。”
　　
　　面對(duì)社會(huì)人口結(jié)構(gòu)變化，各地積極完善適應(yīng)人口變化的基礎(chǔ)教育資源調(diào)配機(jī)制，優(yōu)化教育布局；面對(duì)高水平科技自立自強(qiáng)，一批高水平大學(xué)加強(qiáng)有組織協(xié)同攻關(guān)、統(tǒng)籌推進(jìn)人才自主培養(yǎng)和科技自主創(chuàng)新；面對(duì)科教融匯、產(chǎn)教融合迫切需要，一些地方加快新型高等研究院建設(shè)；面向建設(shè)高水平教育對(duì)外開放高地，各地和學(xué)校結(jié)合區(qū)位和自身優(yōu)勢(shì)完善教育對(duì)外開放策略、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力……
　　
　　一年來(lái)，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)起步乘風(fēng)破浪，探索百花齊放。
　　
　　“全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)的種種突破，生動(dòng)詮釋了習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)‘以改革添動(dòng)力、增活力’的部署要求，引領(lǐng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)入全面提速、全面躍升的快車道。”有關(guān)地方和學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示。
　　
　　7場(chǎng)座談會(huì)審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教育戰(zhàn)線把探索成果轉(zhuǎn)化為制度機(jī)制，轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)管用的破解之策——
　　
　　“各地各校推進(jìn)教育改革都要更加注重系統(tǒng)集成，強(qiáng)化改革上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同、遠(yuǎn)近結(jié)合，推動(dòng)改革從過(guò)去單兵突進(jìn)、零敲碎打向綜合集成、系統(tǒng)推進(jìn)轉(zhuǎn)變。”
　　
　　“加強(qiáng)閉環(huán)管理，把是否彰顯‘六大特質(zhì)’作為檢驗(yàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)各項(xiàng)工作成效的根本標(biāo)尺，形成一系列可感可及、可監(jiān)測(cè)可評(píng)價(jià)的制度機(jī)制、平臺(tái)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)品牌等實(shí)實(shí)在在的改革成果。”
　　
　　……
　　
　　如期建成教育強(qiáng)國(guó)，任務(wù)艱巨、時(shí)不我待。
　　
　　習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上號(hào)召：“我們要以百年樹人的戰(zhàn)略眼光，以百舸爭(zhēng)流的奮斗姿態(tài)，勠力同心、銳意進(jìn)取，朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。”
　　
　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)正邁出堅(jiān)實(shí)步伐。教育戰(zhàn)線全體同志要堅(jiān)決做有理想、負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)新的教育力量。