河南鄭州經開區構建“人人、時時、處處”美育新生態 以美潤教 向美綻放

　　區域簡況
　　
　　鄭州經濟技術開發區于1993年建區，面積402平方公里，常住和從業人口55萬人，連續4年在全國國家級經開區綜合發展排名中位居前30強。經開區始終將教育放在優先發展的戰略地位，持續推動教育綜合改革，促進區域教育優質均衡發展。目前，全區共有公民辦中小學、幼兒園99所，在校學生7.96萬人。
　　
　　在鄭州東南部，因建立新區而誕生的一片年輕土地上，鄭州經濟技術開發區（以下簡稱“經開區”）用十多年時間書寫了教育跨越式發展的“經開現象”。這里曾面臨辦學條件薄弱、教育資源匱乏的挑戰，卻以美育為突破口，構建起“人人、時時、處處”的美育生態，走出了一條以美育提振區域教育活力的特色路子。
　　
　　人人美育：
　　
　　拆掉舞臺圍欄的教育實驗
　　
　　走進經開區蝶湖小學，四年級學生李婉寧正熟練地撥動琴弦，為記者展示新近練習的曲目。這把尤克里里是經開區“樂器普及計劃”的標準配置——近年來，經開區將“面向人人”作為美育工作開展的核心原則與出發點。“我們要讓每一個孩子的指尖都能觸碰藝術。”鄭州經開區教文體局黨委委員周旭錦的這句話，在蝶湖小學得到生動實踐。
　　
　　以全員美育為出發點，蝶湖小學設立了階梯式器樂課程。低段以吹奏樂器為主，高段以彈撥樂器為主。每個孩子在6年的小學時光里，都會用美妙的器樂演奏開啟每一天。穿過蝶湖小學長長的藝術長廊，“小橋音樂會”正在上演。
　　
　　“2020年首演時，80%的孩子表現得比較局促，而現在孩子已經在舞臺上展現得身心舒展、明亮自信。”蝶湖小學校長張智慧介紹，在這個小小的演出場地里，每個月都要有至少4場演出，每學期每個孩子都會有10次以上的登臺機會。
　　
　　龍美小學同樣讓美育滲透于教育肌理——學校構建“全人之美”課程系統，童詩創作、器樂進階、輪滑武術等特色課程，讓每個孩子都能觸摸藝術脈搏。從一年級晨誦兒歌童謠到六年級浸潤儒家詩詞，七八百首詩歌點亮校園清晨；學期童話劇演出，讓課桌旁的少年站上舞臺中央。校園里，“詩歌長廊”陳列著學生原創童詩，“龍美植物園”以20余種花卉、10余種果樹搭建四季美育課堂，孩子們在觀察牡丹綻放、記錄柿子成熟中，用畫筆與詩句編織自然美學。
　　
　　龍美小學賀佩佩校長說：“我們追求的是，讓美成為滋養生命的日常，讓每個孩子都能在藝術實踐中看見自己的生長軌跡。”
　　
　　時時美育：
　　
　　每門學科都藏著美學密碼
　　
　　“π等于3.14159，就像窗花剪不休……”瑞錦小學數學教師李萌把圓周率編成rap（說唱），學生的“π窗花”作業里，圓周率數字被排成了牡丹花瓣的形狀，學習興趣被大大提升。在經開區，各學校注重將美育融入學科教學全過程，充分挖掘學科中的美育資源，實現跨學科融合：在藝術小學的地雕《小地圖 大世界》前，學生們用彩砂填充河南輪廓，同時完成了語文、地理和數學的跨界學習；在列子小學“道法自然”長廊里，學生用枯枝做的裝置藝術旁，還有二維碼講述著“垃圾變森林”的故事……
　　
　　這些創新實踐源于經開區“每門學科皆藏美學密碼”的課程理念：語文課堂上，師生透過古詩詞平仄韻律觸摸文字的流動之美，在《春江花月夜》的意境中勾勒審美圖譜；科學課則帶領學生破譯自然密碼，從晶體結晶的規則排列里看見幾何美學。
　　
　　在經開區，每位教師都是美的傳遞者與受益者。該區構建“賽訓研評”一體化教師美育素養提升機制，以分層分類培訓體系為支撐，打造美育教師“成長共同體”，讓教育者先浸潤于美。其中，教師合唱團堪稱代表——這支跨學科教師隊伍堅持每周三“以唱代研”，在和聲訓練中實現專業與審美雙重成長。從斬獲全國教師合唱節金獎到蟬聯河南省三屆一等獎，榮譽背后是教師們的蛻變：數學教師用和弦解析旋律之美，語文教師從歌詞提煉文學意境，他們既是引導學生發現美的引路人，也是被美滋養的生命體，美育在教學相長中雙向流動。
　　
　　如今，美育已經成為經開師生的一種思維習慣。今年年初，經開區舉辦了一場科學晚會，開啟了美育與科學的對話。舞臺上，師生們化身為科學美學的演繹者——《氣球守衛者》用彩色氣球陣列演繹氣壓原理，實驗中爆破的瞬間化作視覺韻律；《霹靂閃電俠》讓靜電在黑暗中劃出藍色弧光，如畫師般勾勒自然法則的藝術形態。“即使是科學，也可以美一些。”臺下一位觀看表演的家長說道。
　　
　　處處美育：
　　
　　美不是櫥窗里的展品
　　
　　在經開區的校園里，美不是櫥窗里的展品，而是浸潤在一磚一瓦、一草一木中的生活氣息。全區各學校將美育理念深度融入校園文化建設，讓學生在不經意間與美相遇。朝鳳路小學則讓鳳凰圖騰從課本走進現實，教學樓化身“鳳文化”藝術館，浮雕、壁飾、文創展品構成沉浸式審美場域。這些匠心設計讓校園的每寸空間都成為美育的活教材。
　　
　　如今，經開區的美育版圖早已超越校園圍墻。18家校外實踐基地如珍珠般散落城鄉：在大信廚房博物館，“廚具樂隊”用鍋鏟敲擊出《拉德斯基進行曲》，教師同步講解聲學原理；河南省博物院里，泰和小學的學生對著青銅器紋樣繪制函數圖像；瑞錦小學與上海戲劇學院合作的戲劇工坊里，孩子們用方言改編科普劇。據統計，這些基地年接待學生超5萬人次，《博物館里的線條美學》研學手冊已更新至3.0版，收錄著學生將饕餮紋與余弦曲線并置的創意作品。
　　
　　經開區教文體局黨委書記戴紅燕介紹，這種“家校社協同育美”模式，讓美術館的光影、博物館的文物、企業的生產線都成為美育課堂，“去年我們有21所學校獲評市級以上美育特色校，占全區中小學總數的 51%，這意味著每兩所學校就有一所是美育標桿”。
　　
　　常態化的美育實踐正在悄然改變著學生的生命樣態。2024年，全區近200支美育團隊、3000余人次在各級展演中亮相，斬獲省級以上獎項超千項；在河南省第八屆中小學生藝術展演中，經開區攬獲28項省級大獎，教文體局獲優秀組織獎。
　　
　　“教育與美相遇的地方，就會生長出最生動的風景。”戴紅燕表示，下一步將繼續推進美育工作體系構建，讓美育之光照亮每個學生的心靈。當清晨的陽光掠過朝鳳路小學的鳳凰雕塑，當大信廚房博物館的“廚具樂隊”再次奏響旋律，經開區的美育實踐正在證明：美不僅是欣賞的對象，更是滋養生命的日常養分。