廣東廣州黃埔區依托大模型開展訂單式教研——以數字化教研助力教師專業發展

　　當前，大模型不斷加速推進教育教學變革，廣東省廣州市黃埔區針對基礎教育發展中“學情分析依賴經驗判斷、課堂效率難以量化提升、教研活動供需錯配”痛點問題，在實踐中以“人工智能+精準教研”雙輪驅動，通過“數據全量采集—AI智能分析—精準干預提升”的教育閉環，逐步實現以大模型在學校普及AI訂單式教研，從而提升教師人工智能應用能力，推動基礎教育的擴優提質與創新發展。
　　
　　近年來，黃埔區大力推進教育數字化轉型，全區推出“無感知AI數智課堂”，借助計算機視覺、無感知計算等相關智能技術，對學生學習參與度、錯題及興趣點分布等數據進行無感采集與即時反饋。如何讓數據發揮更大的作用，也成為區域教研工作的思考重點。
　　
　　大模型火爆出圈后，黃埔區迅速聯合本土企業主導研發學業智能監測大模型，借助AI算法聯動全區學習數據，實時生成多維度學情報告，精準定位知識盲點與能力素養提升點。目前，該模型已覆蓋全區所有中小學，累計生成學情報告100多萬份，成為教師優化教學策略的“AI助手”。學業智能監測大模型的規模化應用為開展精準教研提供了數據基礎和科學依據，助力教研目標從模糊判斷轉向精準診斷。
　　
　　有大模型為教師教研目標和方向的確定提供了精準診斷，教師的教研完成是否高質量、高水平？面對學業智能監測大模型的應用成果，我們進一步思考，組建團隊，研發教研大模型。
　　
　　區域依托AI洞察引擎，抽樣分析全區1萬多名教師的教學設計、課堂實錄、科研論文等數據，構建教師專業能力可視化圖譜，自動識別專業發展短板和需求，生成5000多份精準“教研訂單”與“智慧課堂評價報告”，探索出了依托教研大模型開展AI訂單式教研，實現優質教研資源的“按需定制”。當前，訂單式教研已升級至2.0版本，全區教師教研參與度同比提升65%，教研成果轉化率提升至78%。從“學校要什么”到“AI知你要什么”，教研逐步做到了按需定制，讓教學實現AI循證智慧評價。
　　
　　在學業智能監測大模型、教研大模型的推廣使用中，黃埔區教學改革、教師發展效應也不斷溢出。
　　
　　在教學改革發展方面，一是區域重點監測群體學習效能顯著增強，多所學校關鍵知識點掌握達優質水平，學科教學質量整體提高；二是學生綜合素養達標率穩步提升，家校共育滿意度持續增高，科創教育成果突出。
　　
　　在教師專業發展方面，2024年全區教師通過“訂單式教研2.0”參與定制化研修超1.2萬人次，人均教研時長增加60%。天韻小學語文科組獲國家獎3項、省獎36項、市區獎154項；依托“三名”工作室，黃埔區與華南師范大學等高校共建教師培養基地，輸出優質教學案例840個，輻射全國20余個省份。
　　
　　（作者系廣東省廣州市黃埔區教育研究院院長）