課間“加時” 快樂“加倍”——代表委員熱議“課間15分鐘”實踐

　　今年政府工作報告中提出，加強青少年科學健身普及和健康干預，讓年輕一代在運動中強意志、健身心。春季學期開學，北京、安徽、甘肅等20多個省份開始實踐“課間15分鐘”。
　　
　　“課間15分鐘”將給學校教育教學帶來哪些變化、如何讓其充分發揮育人功能，成為代表委員們熱議的話題。
　　
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　　讓“小作為”發揮“大作用”
　　
　　多地教育部門調整中小學課間作息時間，鼓勵學校將課間休息從10分鐘延長到15分鐘。這一調整看似簡單，實則對學校提出了更高的要求，不僅需要重新制定課程時間，還涉及課程建設、場地安排、安全管理等多方面的優化。
　　
　　在操場，滾蓮湘、抖空竹、打陀螺；在國防園，匍匐前進、攀爬、玩吊索；在小農場，觀察動植物生長，給孔雀、大鵝喂食、清理；在情緒雜貨鋪，與人工智能對話……江蘇省泰州市姜堰區實驗小學教育集團的“課間15分鐘”精彩紛呈，孩子們各有所好，各得其樂。
　　
　　“這幾年，我們基于地方特色、學校場域和設施狀況，開發了融音樂、美術、勞動教育、科學、德育、體育等為一體的課程內容，系統設計了課間活動，讓育人浸潤無聲。”泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳委員說。
　　
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　　讓課間“有趣又有效”
　　
　　“課間15分鐘”是學校體育活動的重要組成部分，是實現“五育”融合、促進學生身心健康成長的一大載體，也是展示學校教育理念、管理水平和師生精神風貌的一扇窗口。
　　
　　“其建設難點在于讓自發游戲升華為承載教育目標的有機載體。”在江蘇省鹽城市第一小學督導室主任陳宏斌代表看來，當合作游戲消解了人際隔閡，校園才能真正成為滋養生命的沃土。
　　
　　他建議，精心設計“五育”融合載體，讓教育目標在游戲情境中自然達成，如在跳房子游戲中嵌入垃圾分類知識，利用課間進行速寫寫生，開發“校園植物養護崗”等。有條件的學校，還可以通過智能手環采集運動量、合作頻率等數據，生成個性化發展方案。
　　
　　高金鳳在走訪調研中也發現，許多城區學校存在著學生人數多、專用運動場地不足等問題，難以充分滿足學生的課間活動需求。
　　
　　“設計課間活動時要注重場地與項目的匹配性，還可以實施課程‘眾籌’。”高金鳳建議，如果學校空間較小，設計的項目可以偏向益智類游戲、手部的游戲；也可以與音樂等結合，設立校園小舞臺、校園廣播站等。在課程“眾籌”方面，可以將“課間15分鐘”活動列成項目清單，向家長和社區、場館眾籌，以緩解場館資源、師資力量緊缺的問題。
　　
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　　讓學生活動更安心
　　
　　課間本應該是快樂且充滿活力的。此前，部分學校因擔心學生課間玩耍時出現安全問題，要求學生課間不出教室活動。
　　
　　“因安全顧慮而過度限制學生活動，看似規避了風險，實則剝奪了孩子發展身體協調性、社交能力和抗挫折能力的機會。”山東省單縣一中黨委委員、副校長樊董偉代表說。
　　
　　交流中，一些代表委員給出解決問題的思路——
　　
　　在隱患排除方面，學校要定期檢查和維護校園設施，對教師和學生進行應對突發情況的培訓，設置安全巡視員等。在活動設計方面，根據學生的認知水平和體質特點，設計循序漸進的運動項目。低年級學生從簡單的游戲和基礎體能訓練開始，逐步過渡到更具挑戰性的運動；高年級學生參與團隊合作類項目，培養協作能力和抗壓能力。
　　
　　此外，還要加強家校社協同，如學校宣講并指導家長輔導孩子保障自身安全；與社區合作開展安全主題活動；邀請專業人士對學生進行安全培訓等。