數(shù)字化“天氣觀測(cè)”作業(yè)活潑又高效

　　作為一名小學(xué)科學(xué)課教師，在教學(xué)中布置作業(yè)常常感到糾結(jié)。一方面，我希望學(xué)生通過作業(yè)鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)踐能力；另一方面，又擔(dān)心作業(yè)過多會(huì)給學(xué)生帶來沉重的負(fù)擔(dān)，影響他們對(duì)科學(xué)的興趣。于是我思考如何利用數(shù)字化手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣且高效的作業(yè)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。
　　
　　在小學(xué)科學(xué)關(guān)于“天氣”的教學(xué)單元中，我借助一個(gè)天氣觀測(cè)的App和在線文檔平臺(tái)，設(shè)計(jì)了一次獨(dú)特的作業(yè)——記錄自己的天氣觀測(cè)日記。
　　
　　“同學(xué)們，從今天開始，你就是天氣觀測(cè)員，需要每天利用App觀察天氣情況，包括氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、天氣狀況等，并在在線文檔中記錄下來你的觀察結(jié)果和感受。兩周后以小組為單位，制作一個(gè)關(guān)于天氣的科普短視頻。”我布置作業(yè)后，學(xué)生們對(duì)這個(gè)任務(wù)充滿了新鮮感和好奇。
　　
　　學(xué)生小張每天早上起床后第一件事就是打開天氣觀測(cè)App，查看當(dāng)天的天氣信息。他認(rèn)真記錄各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并在在線文檔中寫下自己的觀察感受：“今天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，但風(fēng)有點(diǎn)兒大。這樣的天氣適合出去玩，不過出門要注意防風(fēng)。”他還會(huì)在文檔中插入當(dāng)天的天氣截圖，讓自己的觀測(cè)日記更加生動(dòng)形象。
　　
　　學(xué)生小李則不僅僅滿足于記錄基本的天氣數(shù)據(jù)，他還通過查閱資料，了解了不同天氣現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響。在他的觀測(cè)日記中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的分析和思考：“今天下雨了，路面很滑，大家出門要小心。我還知道了雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)很重要，它可以滋潤(rùn)土壤，讓植物茁壯成長(zhǎng)。”
　　
　　在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察記錄后，課間時(shí)學(xué)生會(huì)拿著平板電腦在校園的各個(gè)角落開始視頻拍攝。他們?cè)谂臄z前做了精細(xì)的任務(wù)分工，并查閱大量的資料，了解天氣的相關(guān)知識(shí)。這不僅拓寬了他們的知識(shí)面，還提高了他們的信息收集、處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
　　
　　通過在線文檔，我隨時(shí)查看學(xué)生們的觀測(cè)日記，并對(duì)他們的記錄內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生更加細(xì)致地觀察和深入地思考。對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)在班級(jí)群里進(jìn)行表?yè)P(yáng)和分享，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最終，學(xué)生們制作完成的科普短視頻，內(nèi)容豐富、形式多樣，有的小組采用動(dòng)畫演示一天中天氣的變化過程，有的小組通過實(shí)時(shí)拍攝來展示天氣的變化，還有的小組加入了角色扮演，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)了不同天氣的特點(diǎn)。
　　
　　這一次的數(shù)字化作業(yè)讓學(xué)生感受到了科學(xué)的樂趣，深入體驗(yàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這次“我的天氣觀測(cè)日記”的數(shù)字化作業(yè)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了數(shù)字化手段在減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升作業(yè)質(zhì)量方面的巨大優(yōu)勢(shì)。
　　
　　（作者單位系湖北省武漢市洪山區(qū)武珞路小學(xué)石牌嶺分校）