大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育

　　勞動(dòng)是一切幸福的源泉。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青少年勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。習(xí)近平總書記的重要論述為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供了根本遵循。

　　勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。大力開展勞動(dòng)教育，一方面要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實(shí)踐自覺。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件、創(chuàng)新內(nèi)容和形式，通過豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。

　　遵循教育規(guī)律，納入人才培養(yǎng)全過程。勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，是一個(gè)持續(xù)積累的過程。在青少年不同年齡階段，勞動(dòng)教育的內(nèi)容、任務(wù)各有側(cè)重。要堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深刻把握勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的內(nèi)在關(guān)系和互動(dòng)規(guī)律，全面彰顯勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性作用，切實(shí)做到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，將勞動(dòng)教育融入學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)之中，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)和教法改革之中，以更加切實(shí)的舉措全面提升勞動(dòng)教育的地位。特別是要根據(jù)不同學(xué)段、不同類型學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)勞動(dòng)教育。具體來說，小學(xué)階段應(yīng)注重啟蒙學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣;初中階段應(yīng)注重勞動(dòng)知識(shí)傳輸、勞動(dòng)技能訓(xùn)練和勞動(dòng)品質(zhì)塑造;高中階段應(yīng)注重豐富學(xué)生對(duì)多種職業(yè)的勞動(dòng)體驗(yàn)，使其樹立勞動(dòng)自立意識(shí)和服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷;大學(xué)階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，為未來職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、儲(chǔ)備能力。

　　體現(xiàn)時(shí)代特征，創(chuàng)新內(nèi)容形式。當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、生物技術(shù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，正在深刻改變?nèi)祟悇趧?dòng)的組織方式和實(shí)踐形態(tài)，使創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，使知識(shí)和信息成為重要的生產(chǎn)要素。在這樣的背景下，勞動(dòng)教育必須著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，緊密結(jié)合新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新工藝、新技術(shù)，不斷更新和豐富教育內(nèi)容和形式。要提高勞動(dòng)教育的針對(duì)性，合理配置日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三類教育內(nèi)容，讓學(xué)生充分利用新的知識(shí)、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，特別是在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。探索構(gòu)建更具開放性的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與智能化背景下的勞動(dòng)實(shí)踐，有效掌握最新勞動(dòng)科技成果，增強(qiáng)獨(dú)立生活、智慧生活的能力。

　　堅(jiān)持綜合實(shí)施，形成協(xié)同育人格局。家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，要充分發(fā)揮家長作為孩子第一任老師的重要作用，加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育，倡導(dǎo)崇尚勞動(dòng)的優(yōu)良家風(fēng)，讓孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。學(xué)校是實(shí)施勞動(dòng)教育的主體力量，要開好勞動(dòng)教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和所在地區(qū)實(shí)際切實(shí)規(guī)劃好勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，不斷改進(jìn)勞動(dòng)教育方法和組織形式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要和動(dòng)力，提高教育效果。積極發(fā)揮社會(huì)各方面在勞動(dòng)教育中的支持作用，利用各類資源為勞動(dòng)教育提供必要保障，搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，營造良好輿論氛圍，形成協(xié)同育人格局。

　　(作者為東北師范大學(xué)黨委書記、教授)