在線教學呼喚家校深度合作

　　當前，抗“疫”時期的在線教學活動在各地各學校紛紛展開。如何利用好在線教學這一形式，彌補學生不能到校學習的缺憾，揚長避短，提升學習效果，達到育人目的，是當前需要認真思考的。

　　筆者認為，在線教學和學生居家學習要真正取得實效，離不開家校間的深度合作。家校深度合作，需要學校、教師和家長各司其職。學校要探索采用彈性教學計劃，合理安排線上學習任務，采用適當的獎勵措施激發(fā)學生的學習主動性，不要給學生施加過多的“打卡”任務或布置過多的線上作業(yè)，以免引起其逆反心理。同時，教學內容要經過學校嚴格篩選，避免“線上滿堂灌，線下一團亂”，要以量少而質優(yōu)的線上課程保證在線學習的效率。實施線上教學時，教師要加強過程監(jiān)督和評價，保證答疑時間和教學效果。教師應借助這個契機，培養(yǎng)學生自主學習的能力，形成“學生線下自主學習，教師線上答疑解惑”的局面，最終培養(yǎng)學生受益終身的良好自學能力。

　　抗“疫”時期，學校可以將教學重心適當轉移，在保證知識教學的基礎上，抓住機會對學生進行品格教育。一是培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀，用全民抗“疫”中涌現出的英雄事跡，對學生進行愛國主義教育。二是培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生和生活習慣，做好生態(tài)文明教育和勞動教育。三是培養(yǎng)學生主動學習的意識，鼓勵其履行作為學習主體的受教育責任，養(yǎng)成終身學習的好習慣。為此，學校應探索發(fā)掘恰當的家庭教育管理機制，合理、適當地安排家長的管理責任，酌情考慮家長身兼數職、不能全職監(jiān)督孩子學習的客觀情況，控制好家長的監(jiān)督任務。同時，探索實行學生自我監(jiān)督、自我管理的自查和互查機制，讓學生的自我管理逐漸替代家長的監(jiān)督，讓恰當的家庭教育管理機制促進居家學習效率的提升。

　　家校深度合作，當然離不開家長的全力配合。廣大家長應積極為學生在線學習提供保障。首先，家長應利用各種網絡渠道，盡力為孩子提供在線學習所需的硬件設施。不僅如此，家長應注意監(jiān)督管理學生在線學習的各類應用平臺，盡量采用專門的教育平臺，管控、凈化網絡環(huán)境，確保孩子的在線學習效果，避免其沉迷于網絡游戲等。其次，家長還應注意營造良好的家庭學習氛圍，用自己認真工作、學習的狀態(tài)給孩子樹立良好榜樣，而不是一味看電視、刷手機、玩游戲，影響孩子專心學習，成為反面教材。此外，親子共學共處時，除了要注重學習效率，還應注意營造良好家風。家長應積極配合學校的各項安排，合理安排孩子的在線學習時間，不僅要保證孩子認真完成線上學習任務，更要保證孩子有充分的線下學習和運動、休息、睡眠時間。

　　雖然之前不少學生或多或少接觸過在線學習，但大多是作為學校教育的“調味料”，當“調味料”如今突然成為“主食”，一些學生難免出現不適應的情況，這就特別需要家長及時關注孩子的心理變化，進行開導疏解，讓孩子以良好的心態(tài)進行持續(xù)、有效的學習。總之，有了家校之間的深度合作，等到全民抗“疫”勝利結束之日，相信也是在線教學結出碩果之時。

　　(作者系中國教育科學研究院助理研究員)