提升教師理解與運(yùn)用新教材的能力

　　教育部組織編寫和修訂的義務(wù)教育各學(xué)科教材（以下簡稱“新教材”）于2024年秋季開始使用。課程教材是育人育才的重要依托。教師作為新教材的使用者，其理解與運(yùn)用教材的能力直接影響教材價值的實(shí)現(xiàn)。
　　
　　充分理解新教材“新”在何處
　　
　　教材是落實(shí)國家育人意志的重要載體，具有傳承、傳播、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新文化的重要作用。教師需要深入理解教材，精準(zhǔn)把握國家教育方針政策和新方案新課標(biāo)的育人要求，實(shí)現(xiàn)課程理念向課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)化。首先，新教材對學(xué)習(xí)邏輯和學(xué)科邏輯進(jìn)行了優(yōu)化與重組，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識統(tǒng)整以及學(xué)科間的關(guān)聯(lián)。教師在使用教材前，應(yīng)對新舊教材的學(xué)科基礎(chǔ)知識、邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面比較與分析，準(zhǔn)確把握其關(guān)聯(lián)性及銜接關(guān)系。其次，教師要關(guān)注新教材修訂的內(nèi)容。新教材在目標(biāo)定位上，從學(xué)科知識轉(zhuǎn)向更為深層的學(xué)科結(jié)構(gòu)、原理和思維的培養(yǎng)，為學(xué)生掌握關(guān)鍵知識、提升關(guān)鍵能力提供多維、立體的學(xué)習(xí)資源；在內(nèi)容體系上，新教材通過設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐性任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)，同時有機(jī)融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升了教材的德育功能和育人價值；在組織編排上，注重融通整合，將單一知識融入知識塊、知識面及知識網(wǎng)，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升與創(chuàng)新潛能的深度開發(fā)；在呈現(xiàn)方式上，重視設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的探究實(shí)踐活動，將學(xué)科知識與學(xué)生生活中的問題相結(jié)合，反映社會生活實(shí)際，聯(lián)結(jié)個體經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對學(xué)生思維與能力的綜合培養(yǎng)。新教材的這些新理念、新變化，是教師應(yīng)該高度重視的。
　　
　　強(qiáng)化評價與反思，優(yōu)化教材使用過程
　　
　　教師使用教材后，需及時進(jìn)行評價與反思，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐并提升教材使用水平。一方面，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)的評估與反饋，對教材內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整；另一方面，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容的適切性、編排順序的合理性、版面設(shè)計(jì)的科學(xué)性以及是否存在細(xì)節(jié)問題等方面進(jìn)行客觀分析，并提出建設(shè)性建議，為優(yōu)化教材編制、提高教材質(zhì)量提供重要依據(jù)。
　　
　　教材反思的目標(biāo)是優(yōu)化教材使用過程，提升教學(xué)效果。教師在每節(jié)課、每單元或每學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)不斷總結(jié)教材使用經(jīng)驗(yàn)，并將其作為新一輪教材使用的基礎(chǔ)，開展新的教材開發(fā)、實(shí)施與評價，持續(xù)提升自身的教材使用水平。同時，教師可通過自主學(xué)習(xí)、集體教研等方式，開展教學(xué)研究活動。
　　
　　以生為本，關(guān)注學(xué)生使用體驗(yàn)
　　
　　課程教材的服務(wù)對象是學(xué)生，因此，必須高度重視學(xué)生的教材使用體驗(yàn)。教師應(yīng)在深入理解教材的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生需求進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，將“作為教學(xué)之用的教材”轉(zhuǎn)化為“作為學(xué)習(xí)之用的教材”。教師應(yīng)樹立以生為本理念，在關(guān)注教材內(nèi)容準(zhǔn)確性、邏輯性和適切性的同時，更需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)從教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。新教材不僅為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)性參考，還為個性化教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提供了更多可選擇的空間。教師應(yīng)充分聽取和參考學(xué)生的意見感受，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充與調(diào)整，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體、易于理解的內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心的教育目標(biāo)，使教材更好地適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展水平，助力學(xué)生全面成長。
　　
　　（作者單位：中國教育科學(xué)研究院課程與教學(xué)研究所，本文系中國教育科學(xué)研究院2023年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“新課程背景下中小學(xué)課程實(shí)施情況及改進(jìn)建議”［GYJ2023022］的成果）