智能時代教育變革的歐洲思考——技術為翼，個性為錨

　　“傳統教學模式和評估體系的局限性日益凸顯，而技術革新帶來的機遇和挑戰并存。”《2025教育未來報告》（以下簡稱《報告》）如此表示。《報告》調查覆蓋奧地利、德國、西班牙、法國、意大利和英國等歐洲國家，樣本涵蓋不同年齡、性別、學術水平的學生、教師和家長等，反映了歐洲關于智能時代教育變革的思考和實踐。

　　1數據透視：傳統教育的四重危機

　　評估體系的信任崩塌。作文和考試一直是世界各地教育的基石，但隨著人工智能技術的興起，教師和家長呼吁采用新的方法來評估兒童的進步。《報告》顯示，16%的歐洲學生承認使用人工智能寫論文。更值得關注的是，28%的歐洲學生強調“使用人工智能是為了優化作業質量，而非作弊”，折射出歐洲年輕一代對技術工具的天然接納。同時，傳統考試的局限性在人工智能時代被放大。62%的歐洲家長認為，需要用新的方法來評估孩子的進步。為此，74%的歐洲教師建議推廣“模擬場景評估（SBA）”模式。這是一種源自醫療領域的評估方式，通過虛擬急診室、商業決策等場景，考查學生的批判性思維和問題解決能力。

　　課程體系的時代脫節。在所有接受調查的國家中，“數學”和“計算機科學”是歐洲教師認為教學方式與社會嚴重脫節的兩個科目。與此同時，30%的歐洲學生將“舞蹈課”列為“最無用科目”。與之相對，“人工智能倫理”、“網絡安全”、“金融素養”等“未來技能”的呼聲高漲，西班牙甚至有47%的學生將“學習人工智能”列為首要需求。調查還顯示，“壓力管理”被家長和教師視為年輕人最重要的生活技能，緊隨其后的是“健康和健身”、“財務意識”和“外語技能”等。

　　數字鴻溝的代際傳遞。《報告》認為，歐洲私立學校與公立學校在人工智能工具獲取上的差異，可能加劇教育不公平。目前，78%的歐洲私立學校配備人工智能導師，而公立學校僅15%。然而，更值得警惕的是“教師數字能力斷層”。《報告》顯示，盡管歐洲85%的學生已接觸到人工智能生成的虛假內容，但75%的教師仍缺乏人工智能相關培訓。這種“技術鴻溝”導致教育系統難以應對智能時代的技能需求，學生不得不通過社交媒體自學人工智能技能和知識。

　　數字原生代的教育困境。面對“永遠在線”一代，屏幕時間的雙面性和數字風險讓歐洲家長擔憂。法國家長擔心屏幕使用影響孩子的身體健康和注意力。調查顯示，85%的歐洲孩子接觸過虛假新聞和深度偽造內容，91%的歐洲教師擔心錯誤信息影響學生成長。多數歐洲家長和教師認為，孩子應在12歲左右開始使用智能手機，但各國差異較大。超過九成的歐洲教師和家長認為技術是重要的教育工具，58%的歐洲家長和67%的歐洲教師認為沒有在線工具，孩子無法為職場做好準備。《報告》認為，應讓孩子們能夠以健康、安全和有用的方式使用人工智能技術。

　　2未來圖景：個性化與人文價值的平衡

　　軟技能越來越重要。《報告》認為，情商、批判性思維和問題解決能力等軟技能在未來越來越重要。美國國家經濟研究局有關研究表明，企業高管對軟技能的要求越來越高，歐洲家長也普遍認識到掌握人類技能的重要性。《報告》提出，確保教學具有適應性、公平性，并以人際關系為中心，對于保持未來的教育質量至關重要。

　　人工智能驅動的個性化學習。《報告》認為，技術正在重塑教學范式，人工智能正從輔助工具向核心教育要素演進，有望推動實現教育個性化。《報告》顯示，人工智能可協助教師高效完成行政工作，讓其更專注于與學生的互動。例如，在課堂上使用人工智能可向困難學生提供實時反饋和幫助，將未來的課程安排集中在學生相對較弱的領域，并為有特殊教育需求的兒童提供個性化課程。

　　人文價值的不可替代。53%的歐洲學生認為2030年智能機器人將進入課堂，46%的歐洲學生期待2050年虛擬教師普及。然而，《報告》認為，教師是學生的榜樣，能夠激發學生的創造力、批判性思維和情商，這些是機器目前無法復制的；而且，教師在學生學習興趣培養和個人成長中起到重要引導作用，例如很多學生是因為對數學教師的認可而喜歡學習數學。

　　3全球啟示：重塑智能時代教育關鍵路徑

　　《報告》揭示了一個重要命題，人工智能不是教育的替代者，而是變革的催化劑。基于《報告》數據，結合歐洲推進人工智能技術與教育融合趨勢，可從以下幾個方面推動智能時代全球教育變革。

　　推進評估革命。調查顯示，當前，模擬場景評估、項目制學習等創新方式越來越受到國際社會關注。在英國，試點學校學生通過“虛擬城市規劃”項目，綜合運用數學建模、數據分析和團隊協作等能力，“解決復雜問題能力”的測評可信度顯著提升。

　　重構課程模式。結合《報告》調查結果，課程體系可劃分為“基礎層—技術層—素養層”三大模塊，技術層納入人工智能倫理、網絡安全、低代碼開發等必修課，素養層強化批判性思維、跨文化溝通、壓力管理等軟技能。在意大利，中學生用生成式人工智能創作藝術作品，同時探討“版權歸屬”、“算法偏見”等哲學問題，學生的深度學習能力得以鍛煉。

　　推動教師角色轉換。《報告》認為，教師角色正經歷顛覆性重構，亟須升級教師培訓體系，重點提升教師人工智能工具應用、跨學科整合能力。英國等歐洲國家完善“微認證”體系，為教師提供“人工智能課堂應用”、“數據驅動教學”等專項培訓，有效提升教師課堂效率。

　　實現家校社協同良性循環。《報告》揭示了一個有趣的“代際認知差”，52%的家長擔憂孩子“沉迷屏幕”，但45%的學生實際將數字設備用于學習。對此，政府、教育界、家庭與私營部門應攜手合作，構建一個包容、個性化且能應對未來復雜挑戰的教育體系。