別讓網絡爛梗“�！弊∏嗌倌瓿砷L——青少年學生使用網絡黑話爛�，F象透視

　　讀者提問
　　
　　中國教育報微信公眾號用戶@晨曦微光：
　　
　　孩子在家動不動就說“你個老6”“我勒個豆”等，有些我都聽不懂，也不知道如何回應孩子。一問才知道，他們同學之間也經常這么說話。這樣合適嗎？該怎樣教育引導孩子呢？
　　
　　“我勒個豆”“雞你太美”……隨著互聯網的快速發展，一些在網絡平臺、社交媒體上流行的語言，不知不覺中已滲透進校園。
　　
　　當語言文字加上網絡“密碼”，背后是代際溝通的裂縫還是“Z世代”的社交新法則？青少年學生頻繁使用語義模糊甚至包含低俗、惡意的網絡黑話爛梗背后的原因是什么？該如何引導學生規范使用語言文字？的確是一個不可輕視的成長話題。
　　
　　課堂頻現“玩�！�，黑話爛梗正在圍獵青少年
　　
　　湖南某小學一位二年級班主任向記者分享了一個案例。一次，她讓學生回答問題，學生支支吾吾地答不上來，并說了一句“我紅溫了”（崩潰了），引得班上其他同學大笑起來，“課堂節奏一下就被打亂了。我更擔心講的知識孩子們沒有記住，光記住這個‘�！恕�。
　　
　　有教師觀察到，一開始個別詞在班里只有少數幾個孩子使用，但慢慢地大家覺得好玩，講某些話和梗的學生就多了。
　　
　　何為黑話爛梗？“中小學生使用的網絡黑話往往來源于游戲、動漫、網紅、直播等亞文化，通常更具新穎性和時尚性。”中國傳媒大學教授、國家語言資源監測與研究有聲媒體中心主任鄒煜說，“爛梗則通常指那些由于過度使用而顯得乏味的、沒有內涵和品位的網絡表達方式�！�
　　
　　不會“好好說話”，影響的是孩子的價值觀
　　
　　青少年學生正處于價值觀形成的關鍵時期，當網絡黑話爛梗從屏幕涌入課堂，從“彈幕”遷移到作業本，一場關于語言文字的陣地博弈也就此拉開。
　　
　　“青少年學生使用黑話爛梗的原因是多方面的。”中國教育科學研究院教育理論研究所所長姜朝暉認為，青少年正處于身份認同的關鍵階段，他們學習能力強，對新事物充滿好奇，容易受到同伴和網絡的影響，模仿行為和語言。
　　
　　北京大學新媒體研究院副院長、教授李瑋分析，網絡語言總體上缺乏規范性，因其不規范、新奇怪誕，才奪人眼球，孩子們也是在標新立異中獲得使用的快感、獲取網絡流量，以及圈層的身份認同。
　　
　　中國青年報社社會調查中心今年2月發起的一項調查顯示，69%的受訪者擔心網絡爛梗泛濫影響青少年“好好說話”。在網絡爛梗泛濫給青少年帶來的負面影響方面，52.5%的受訪者認為會出現詞匯亂用，31.4%的受訪者認為有些網絡爛梗低俗無意義，影響青少年正確“三觀”的養成。
　　
　　在鄒煜看來，那些歪曲音、形、義的黑話爛梗實際上弱化了中小學生的語言文字表達能力，成為“文字失語”的一種表現。比如，一些學生在寫作文時，無意識地使用這些詞，容易造成表達體系受限，難以形成規范的書面化表達。
　　
　　“由于對不規范用語缺乏判斷和辨別力，一些學生會習以為常地認同錯誤的語言規范，這會影響語言的嚴謹性。長期不加辨別地使用不規范語言，也會影響使用者的思維能力。”李瑋說。
　　
　　在山東省淄博市周村區教育事業服務中心副主任武杰看來，過度依賴黑話爛梗表達，可能導致學生對傳統文學、經典文本的興趣降低，難以欣賞和運用更具文化底蘊的語言形式�！袄纾诠旁娢膶W習中，習慣了‘絕絕子’表達的學生，可能難以理解‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’的意境美。”
　　
　　不僅如此，姜朝暉認為，過多地使用黑話爛梗可能會對孩子的價值觀形成、社會認同等產生一定影響，“比如暴力色彩、審丑傾向的流行語言，潛移默化地影響中小學生的是非判斷標準，甚至誘發校園欺凌、語言暴力等行為。部分學生也可能因害怕被孤立，形成社交壓力而被迫用‘�！�。
　　
　　校家社發力，打好“語言保衛戰”
　　
　　“對于涉及人身攻擊、貶義低俗等網絡黑話爛梗，無論是家長、教師，還是互聯網平臺都應引起足夠重視。”鄒煜說。
　　
　　2024年10月，中央網信辦、教育部印發通知，部署開展“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動，聚焦部分網站平臺在熱搜榜單、首頁首屏、發現精選等重點環節呈現的語言文字不規范、不文明現象，重點整治歪曲音、形、義，編造網絡黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。今年1月，教育部、國家語委、中央網信辦印發的《關于加強數字中文建設 推進語言文字信息化發展的意見》要求，規范網絡空間、數字空間的語言生態，建設健康文明的網絡語言環境，守住網絡安全底線。
　　
　　隨著接入互聯網的用戶越來越多、越來越年輕，維護風清氣正的網絡生態，為網絡平臺裝上“語言凈化器”顯得格外重要。
　　
　　“社會與網絡空間需要加強協同治理。”鄒煜建議，可以在網絡平臺增加非規范語言文字過濾功能。
　　
　　在武杰看來，網絡平臺應優化自動推薦內容，避免向中小學生推薦含有大量網絡黑話爛梗的內容，而要根據用戶的年齡、興趣等因素，精準推送積極健康、富有教育意義的內容。
　　
　　在日常的各科教學和生活中，廣東外語外貿大學教授汪磊建議，學校、教師和家長要從語言美、語言得體性的角度積極地加以引導。
　　
　　“相關的傳播平臺應真正承擔起有效監管的社會責任，不能為人氣、為流量、為資本而放任乃至縱容。”汪磊說，“網信等政府管理部門更應與時俱進，聯合業界、學界，探尋多模態的監管手段，針對網游、直播、彈幕、短視頻等青少年喜聞樂見的傳播平臺，內外聯動、多管齊下、精準施策，共同打造風清氣正的網絡空間�！�