協同探索使用AI的邊界

　　如何遵循教育規律和人才成長規律，明晰學生使用AI的邊界，具有很強的現實意義
　　
　　最近，復旦大學教務處發布《復旦大學關于在本科畢業論文（設計）中使用AI工具的規定（試行）》，明確提出“六個禁止”，引發討論和關注，被稱為“全球最嚴AI新規”。近年來，人工智能技術發展迅速，迭代升級層出不窮，探索實踐不斷深化，對學生成長、人才培養、基礎研究和前沿創新等產生了深刻影響。
　　
　　面對人工智能發展的重大歷史機遇，國家層面曾出臺多項相關政策，探索建立更加完善的人工智能法律法規、倫理規范和政策體系。同時，教育部也曾印發《高等學校人工智能創新行動計劃》，要求探索人工智能技術與教育環境、教學模式、教學內容、教學方法、教育管理、教育評價、教育科研等的融合路徑和方法。當下，如何遵循教育規律和人才成長規律，明晰學生使用AI的邊界，具有很強的現實意義，政府、高校、教師和企業等多主體必須協同聯動。
　　
　　政府要提出政策的“高線”。當前，人工智能教育應用無時不有、無處不在，學生完全處在智能化的環境中。政府要從法律法規、倫理規范等宏觀方面研究建立更為完善的政策體系，其中不僅包括如何促進人工智能技術發展，還要在人工智能使用應用方面闡述基本立場、明確基本原則、研判基本情況，引領全社會關心支持人工智能應用工作。
　　
　　高校應給出界定的“明線”。高校是人工智能基礎理論研究、核心技術創新、產學研融合、高水平人才隊伍和科技智庫等匯聚的重要場域，又是全面提升人才自主培養質量水平、實現科技自立自強的戰略要地，具備多學科、跨學科、交叉學科的綜合優勢。高校要從把握人工智能技術屬性和社會屬性深度融合的特征出發，明確給出學生使用AI工具的有關建議。例如，此次復旦大學發布的相關政策，就是基于現實情況對學生進行的一次學術規范教育，有利于引導學生規避學術風險。
　　
　　教師須制定操作的“標線”。教師是人工智能時代的劇中人，面臨角色重塑、能力提升、方向把握等多重挑戰。教師也是與學生接觸最密切的人，還是學生的學術作品的第一把關人。作為學生學術路上的領路人，教師有責任在學生入學的那一刻起，就強調學術規范的重要性，逐步引導學生在合理合規的范圍內使用AI。通過親身示范，引導并激發學生進行觀點創新和知識創造。
　　
　　企業當繪出創新的“亮線”。盡管高校紛紛出臺規范，但AI檢測工具的準確性卻成為亟待解決的問題。據媒體報道，有研究者對市面上的14款AI檢測工具進行了測試，結果顯示這些工具的平均準確率僅為67.2%，最高81%。此外，新聞報道中也有學生表示，其本科期間畢業論文的通過與否就已經包含AI檢測內容，但學校的AI檢測工具并不準確，時常會將學生自行撰寫的內容誤判為AI生成，給學生帶來了不小的困擾。這提醒相關技術研發企業，應該不斷迭代升級相關人工智能工具，更好地服務于知識生產。
　　
　　身處人工智能時代，必須正向面對與應用AI工具。多主體聯動，協同探索構建起學生使用AI的“可見”邊界。如此，才能促進學生學用結合、思行統一，守住使用AI的“底線”。
　　
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