奧威亞教育大模型，探索賦能教師發展新路徑

　　今年8月，《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》就提升教師專業素養提出要求，要實施數字化賦能教師發展行動，數字化賦能教師發展成為常態，推動教師積極應對新技術變革，著眼未來培養人才。

　　聚焦“數字化賦能教師發展成為常態”的目標，奧威亞全新推出“教育多模態分析模型”，通過構建線下智慧教學空間與線上教師發展智慧平臺，以AI技術為支撐，以多模態課堂數據為基礎，以“AI教研助手”互動應用為載體，通過AI循證教研賦能青年教師教學能力提升，以及AI智能測評賦能教師隊伍專業發展，從而推動高素質專業化教師隊伍建設，持續鞏固“雙減”成果，全面提升課堂教學水平。

　　多模態教學時序圖

　　全方位呈現課堂教學分析數據

　　通過AI錄播系統、音視頻終端、智慧紙筆、教學顯示終端等所構成的AI循證系統，全面且準確地無感采集教學活動開展過程中的師生數據；結合奧威亞教育多模態分析模型對數據進行分析處理形成多模態教學時序圖，為教師和管理者深刻洞察課堂特征與規律，提供一個全面、準確、真實、動態的數字化視角。

　　課堂提問是課堂互動中的常見形式，以課堂提問分析為例，智能終端可全面采集課堂行為、課堂語音、板書文本、課件圖像、智慧紙筆作業、教研員評價等多模態數據，并以時間軸順序結構化呈現教師與學生之間的“提問”“追問”“舉手”“站立”“應答”“講解”“板書”等一系列行為;當教師在某一時間點發生“提問”行為時，可能會在對應時間點引發學生的“舉手”或“站立”等行為，以此幫助教師更全面地理解和反思課堂問答全過程。

　　教學理論模型分析數據

　　交叉分析師生行為與授課全過程

　　奧威亞教育多模態分析模型，基于弗蘭德斯、麥卡錫、布魯姆、學習金字塔等先進教學理論模型建模，通過全連接智慧教學平臺全方位反饋課堂師生行為、授課全過程，幫助教師識別教學中的模式和趨勢，更深入地反思自身教學實踐，從而提升教學質量和學生學習成效。

　　在課堂提問中，教師通過觀察布魯姆和麥卡錫模型分析數據，若發現過多的“記憶型”提問，學生的“抬頭率”和“專注度”偏低，可能無法有效激發學生的深入思考；那么，可以嘗試增加“理解型”和“應用型”提問，并適時使用“追問”，以此檢驗是否能夠誘發學生思考與互動，從而提升課堂活躍度。

　　教師專屬AI教研助手

　　即時交互并反饋教學問題與改進建議

　　基于大模型的分析、理解、生成等能力，奧威亞全新推出了一款教師專屬的個性化即時交互應用——“AI教研助手”，能夠即時、全面、準確反饋教師在課堂教學、專業發展中的問題及其成因，并提出針對性改進建議，賦能教師教學反思、循證教研提質增效。

　　例如，當教師想要了解“課堂提問詳情”時，AI教研助手會詳細列出課堂上每一個時間點對應的師生問答內容，并結合教學事件定義理論和教學質量評價標準，輸出評價性結果與改進建議，幫助教師有效提升課堂問答能力。

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