跟誰(shuí)學(xué)提示小學(xué)階段抓住語(yǔ)文知識(shí)積累黃金期，這幾個(gè)方面要注意

　　近年來(lái)，隨著大語(yǔ)文概念的提出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。從中小學(xué)階段一系列語(yǔ)文課程改革和語(yǔ)文考試內(nèi)容的變化上可以看出，考試分值增加，考查內(nèi)容難度提高成為語(yǔ)文學(xué)科的變化趨勢(shì)，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為整個(gè)學(xué)習(xí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人表示，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，需要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　據(jù)跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人了解，大語(yǔ)文概念的提出，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求有了新的定義。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也更加注重對(duì)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。大語(yǔ)文包括了語(yǔ)言文字認(rèn)知、文學(xué)常識(shí)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達(dá)能力、寫作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　據(jù)跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人介紹，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)逐漸積累的過(guò)程，其中小學(xué)是語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀能力、寫作能力、文言文素養(yǎng)等方面都需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累。“少年之記，如石上之刻;青年之記，如木上之刻;老年之記，如沙上之刻。”根據(jù)心理學(xué)家的研究，13歲之前是人記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，需要抓住小學(xué)階段的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累。

　　小學(xué)階段語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，需要注意哪些方面?跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人給出相關(guān)建議。

　　關(guān)于小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　閱讀能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，閱讀貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，閱讀能力的提升需要一個(gè)逐步的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀的范圍和廣度，可以加深對(duì)閱讀的理解，提升閱讀效率。在跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人看來(lái)，小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，還要通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)進(jìn)行積累，提升語(yǔ)文的閱讀能力。

　　通過(guò)課外書(shū)籍也可以提升閱讀能力，提高閱讀能力需要逐漸建立起對(duì)于閱讀的興趣。培養(yǎng)閱讀興趣可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮。一方面是從學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容入手，減少孩子對(duì)于閱讀的厭倦和抵觸心理，引起孩子的閱讀興趣。

　　跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人建議，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以通過(guò)制定閱讀計(jì)劃的方式。提升閱讀興趣的另一種方式是讓孩子在閱讀的過(guò)程中獲得成就感，樹(shù)立起閱讀的信心，可以從一些比較簡(jiǎn)單的閱讀題目練起，然后再逐步加深閱讀難度。

　　關(guān)于小學(xué)寫作能力的培養(yǎng)。

　　小學(xué)是作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，從小學(xué)三年級(jí)正式接觸作文開(kāi)始到小升初考試，對(duì)作文的寫作要求是逐步提升的過(guò)程，與學(xué)生的認(rèn)知階段相一致。寫好作文是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，為中學(xué)階段的作文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力和思維能力。

　　跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，無(wú)論在哪一個(gè)階段的作文學(xué)習(xí)中，寫作文的過(guò)程中都需要關(guān)注選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言這三大要素。在這三個(gè)部分的能力提升上，需要通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，符合小學(xué)階段的發(fā)展認(rèn)識(shí)規(guī)律，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，逐步得到提升。在寫作內(nèi)容的培養(yǎng)上，要注重生活中作文素材的積累，在日常生活中可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行感知和觀察。

　　關(guān)于小學(xué)文言文能力的培養(yǎng)。

　　跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人表示，文言文部分是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，也是需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期進(jìn)行積累的內(nèi)容，文言文能力的提升沒(méi)有捷徑可走，小學(xué)階段作為記憶力發(fā)展的黃金期，在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)積累，包括古詩(shī)文的文本內(nèi)容的記憶、傳統(tǒng)文化常識(shí)、文言詞匯、文言句式等方面的內(nèi)容。

　　跟誰(shuí)學(xué)小學(xué)部負(fù)責(zé)人建議，文言文知識(shí)的積累可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行。傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以從孩子感興趣的內(nèi)容出發(fā)，先形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，傳統(tǒng)文化中往往蘊(yùn)藏著生動(dòng)、有趣的傳說(shuō)故事，可以通過(guò)講故事的方式來(lái)引起對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。還可以通過(guò)帶孩子到博物館等文化場(chǎng)所參觀的方式，對(duì)傳統(tǒng)文化有更為直觀的了解。

　　據(jù)了解，跟誰(shuí)學(xué)于2014年6月由原新東方教育集團(tuán)執(zhí)行總裁陳向東創(chuàng)建，2015年3月宣布完成5000萬(wàn)美元A輪融資，刷新了國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)公司A輪融資紀(jì)錄;2015年11月，獲得“福布斯2015中國(guó)成長(zhǎng)最快科技公司”的榮譽(yù);2019年6月6日，成功登陸美國(guó)紐約證券交易所(NYSE：GSX)，成為國(guó)內(nèi)第一家在美上市的K12在線教育機(jī)構(gòu)。跟誰(shuí)學(xué)通過(guò)“直播+輔導(dǎo)”在線直播雙師大班課模式，提供覆蓋小學(xué)、初中和高中的全科課程，同時(shí)還提供語(yǔ)言培訓(xùn)、職業(yè)資格及生活興趣類課程，學(xué)生可隨時(shí)隨地享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。目前，公司旗下有跟誰(shuí)學(xué)、高途課堂、成蹊商學(xué)院、金囿學(xué)堂、微師等產(chǎn)品。