聯(lián)著實(shí)業(yè)“國學(xué)e站”落地海瑞學(xué)校，輔助教學(xué)打造高效課堂！

　　“中國古代神話中，誰發(fā)明了巢居的生活方式?”“神農(nóng)氏?有巢氏?燧人氏?伏羲氏?”“這道題到底選哪一個(gè)啊?”“啊!正確答案是有巢氏，我答對(duì)了!”一群同學(xué)在一臺(tái)近兩米高的校園e站交互觸摸屏設(shè)備前議論紛紛。這是最近在海口市海瑞學(xué)校校園里經(jīng)常出現(xiàn)的一幕。一到下課時(shí)間，一群學(xué)生從教室涌出，紛紛跑向一樓大廳中屹立著的校園e站。點(diǎn)開校園e站，根據(jù)提示進(jìn)入頁面，呈現(xiàn)多種內(nèi)容，涵蓋各種科普資源。其中最受學(xué)生歡迎的就是校園e站中的天天國學(xué)系列。這臺(tái)校園e站交互觸摸屏設(shè)備是由江蘇聯(lián)著實(shí)業(yè)股份有限公司技術(shù)提供支持。聯(lián)著實(shí)業(yè)依托強(qiáng)大的技術(shù)，首創(chuàng)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“聞道屏聯(lián)網(wǎng)智能解決方案”。現(xiàn)針對(duì)各中小學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的需求，聞道屏聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于智慧教育，在校園e站交互觸摸屏設(shè)備中增加天天國學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　校園e站國學(xué)系列內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融通多媒體資源，以創(chuàng)新的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播。在聯(lián)著實(shí)業(yè)提供的校園e站中，包含圍繞經(jīng)典國學(xué)的原創(chuàng)視頻資源，該視頻由聯(lián)著實(shí)業(yè)與具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國學(xué)團(tuán)隊(duì)深度合作，共同制作完成，視頻每天更新，緊貼教學(xué)大綱，并高于大綱。海口市海瑞學(xué)校充分利用視頻，在教學(xué)過程中通過校園e站播放相關(guān)視頻內(nèi)容，在整體教學(xué)之前讓學(xué)生通過視頻對(duì)課堂授予的知識(shí)有個(gè)整體先知。海瑞學(xué)校學(xué)生通過視頻的觀看，可以完成語文學(xué)習(xí)過程中的字詞讀音和含義解釋階段，是預(yù)習(xí)功課的好方式。學(xué)生完成一堂課的學(xué)習(xí)，也可以再次觀看視頻，作為整堂課程學(xué)習(xí)的總體知識(shí)鞏固。校園e站提供的視頻作為老師的輔助教學(xué)資源，可以說是為海瑞老師提供了便捷而又方便的創(chuàng)新教學(xué)方式。

　　校園e站天天國學(xué)系列中還有一系列的國學(xué)小競(jìng)賽，分為古詩詞、成語、文學(xué)常識(shí)板塊，學(xué)生通過小競(jìng)賽檢測(cè)自己的國學(xué)知識(shí)掌握能力，小競(jìng)賽還有等級(jí)分配，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力。海口市海瑞學(xué)校老師將校園e站國學(xué)內(nèi)容和教學(xué)相結(jié)合，將校園e站作為孩子們的第二課堂活動(dòng)，在授予學(xué)生成語與古詩詞知識(shí)的同時(shí)，通過組織學(xué)生參與校園e站上的國學(xué)選一選與國學(xué)填一填，自我檢測(cè)上課知識(shí)的掌握程度。成語系列通過圖文描述，填出正確的成語，這考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)成語含義的掌握能力，古詩詞系列需要填寫完整的詩句，學(xué)生們只有熟練背誦古詩詞，才能通過檢測(cè)。

　　聯(lián)著實(shí)業(yè)以校園e站作為教學(xué)的第二課堂，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以融合，也為夯實(shí)中華文明的基石，提供了更容易讓年輕人接受的傳播新模式，使得傳統(tǒng)文化越發(fā)“活起來”，讓優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容普惠到了更多的人。傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化之美，是當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是聯(lián)著實(shí)業(yè)創(chuàng)新工作的一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想!