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      導語:9月15日,《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》發(fā)布。《意見》為未來5年美育工作的發(fā)展畫出了路線圖:到2018年,取得突破性進展,美育資源配置逐步優(yōu)化,管理機制進一步完善,各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年,初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。隨著全民對美育的逐步重視,美育必將成為提高全民素質(zhì)的重要力量。  
     
     
     

    名詞解釋:

      美育,培養(yǎng)學生健康的審美觀,發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發(fā)展教育中,美育占有重要地位。

      狹義的美育,極端的定義是認為美育專指“藝術教育”;其一般的定義是認為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養(yǎng)教育”等。廣義的美育,有人認為:“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”詳細>>>

    行業(yè)資訊:

    淄博三線并進構建小初高“大美育”體系

    改進學校美育工作要防概念誤讀

    安徽教師自編小學系統(tǒng)性美育讀本受到熱捧

    教育部:各級各類學校開齊開足上好美育課

    桓臺為每名學生“私人定制”美育“套餐”

    重視美育應盡快解決美育師資短缺問題

    改進美育教學應著力提升學生的人文素養(yǎng)

     
     
     
     
     
    教育觀念上認識不足

      總體上看美育仍然是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位,重應試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及,應付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在。這需要教育工作者、家長在教育觀念上轉(zhuǎn)變。


    教育資源配置上不達標

      我國教育體系中不是沒有給美育留下位置,中小學生時代都有音樂課、美術課等美育課程。然而現(xiàn)實中“德智體美勞”中“智”被過分突出,德、美、體、勞受到一定程度的忽視,很多學校到了高中階段幾乎不再安排美術課和音樂課。

    美育師資力量上短缺

      加強學校美育,當然面臨很多現(xiàn)實障礙,比如師資隊伍仍然缺額較大。教任何學科的教師都應該是美育教師,要在學校教育中全面加強和改進美育工作,就應該讓每一個教師都成為合格的美育教師,而不是去培養(yǎng)專門的“美育教師”。

     
     
     
     
     
    在課程體系方面

      義務教育階段學校在開設音樂、美術課程的基礎上,有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程;普通高中在開設音樂、美術課程的基礎上,要創(chuàng)造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。同時,要將美育實踐活動納入教學計劃,實施課程化管理。

    在教育教學改革方面

      要建立美育網(wǎng)絡資源共享平臺。要以國家實施“寬帶中國”戰(zhàn)略為契機,加強美育網(wǎng)絡資源建設,加快推進邊遠貧困地區(qū)小學教學點數(shù)字教育資源全覆蓋;支持和輔導教師用好多媒體遠程教學設備,將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠農(nóng)村學校。

    在師資建設方面

      要整合各方面力量充實教育力量。各地要采取有力措施配齊美育教師,各地要制定時間表、采取有效措施破解中小學美育教師緊缺問題,建立農(nóng)村中小學美育教師補充機制,重點補充農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中小學的美育教師。

    在美育評價制度方面

      實施中小學美育工作自評制度,學校每學年要進行一次美育工作自評,自評工作實行校長負責制,納入校長考核內(nèi)容。同時,中小學美育課程開課率列入教育現(xiàn)代化進程監(jiān)測評價指標體系,各地要將其作為對學校評價、考核的重要指標。

     
     
     
     
    馬建輝:美育不等于藝術教育

      美育,不僅是道德美育、藝術美育,還包括社會美育、自然美育、科學美育等,這些內(nèi)容整合起來,才能夠系統(tǒng)實現(xiàn)“提高學生審美與人文素質(zhì)”,支持“以德樹人”“以知育智”“以動育體”等教育目標的實現(xiàn)。詳細>>>

    檀傳寶:美學是未來的教育學

      真正的美育首先是審美精神、立美精神的學習,而非僅僅某些藝術技藝的訓練(盡管藝術技巧是重要的,且學習起來并不容易)。而美育的精神實質(zhì),乃在于消解對于人的各種異化,求得人格及其發(fā)展的自由與完整。詳細>>>

    張景岫:美育不能當升學資本

      現(xiàn)在的教育以高考為導向,讓大家不顧及高考,去搞一些美育很難。怎么充分利用高考這個指揮棒,這是一個現(xiàn)實的辦法。但不是在高考中增加一些美育科目,因為美育我們不能把它混同于音樂、美術等技能培養(yǎng)。詳細>>>

    楊景芝:美育能推動思維發(fā)展

      說到美育,楊景芝稱,“美育是教育中很重要的一個環(huán)節(jié),能夠推動一個人思維能力的發(fā)展”。她說:“現(xiàn)在為什么國家投入這么大,讓孩子去發(fā)展藝術?就是要引導人們的精神生活健康、向上。”詳細>>>

     
     
     
     
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