走進(jìn)智慧紙筆生物課，開(kāi)啟營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“探險(xiǎn)”之旅

　　今天，與大家分享的是青鹿智慧紙筆的初中生物課例——《“雞肉三丁”探險(xiǎn)隊(duì)之旅》。

　　廣州中學(xué)郝淑賢老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一場(chǎng)消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的“王國(guó)大冒險(xiǎn)”，并結(jié)合智慧紙筆技術(shù)展示了精彩生動(dòng)的智慧課堂示范課。

　　在《“雞肉三丁”探險(xiǎn)隊(duì)之旅》一課上，郝老師通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)， 讓每個(gè)學(xué)生在消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)圖中用青鹿智能筆畫(huà)出營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“探險(xiǎn)路線(xiàn)”。

　　當(dāng)學(xué)生作答完畢后，老師再實(shí)時(shí)進(jìn)行展示與講解，有效提高課堂效率與學(xué)生的積極性、同時(shí)有助于師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，從而引人入勝的開(kāi)展課堂教學(xué)。

▲學(xué)生用智能筆畫(huà)出營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)環(huán)境探險(xiǎn)路線(xiàn)

　　課中，郝老師通過(guò)展示學(xué)生作答內(nèi)容，巧設(shè)問(wèn)題情境，利用青鹿智慧紙筆系統(tǒng)的思維再現(xiàn)功能展示學(xué)生作答思考過(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重師生之間的交流。

　　郝老師靈活運(yùn)用紙筆智慧課堂工具布置限時(shí)練習(xí)題讓全班參與作答，并實(shí)時(shí)對(duì)作答情況進(jìn)行講解分析，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

▲布置練習(xí)任務(wù)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生作答進(jìn)度條

▲紙筆書(shū)寫(xiě)同屏，展示講解學(xué)生作答內(nèi)容

　　課上郝老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，分別以紙筆智慧課堂搶答、隨機(jī)選人、全班作答、分組教學(xué)等教學(xué)形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在練習(xí)的講解中，郝老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主完成，借助點(diǎn)評(píng)和學(xué)生一起分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在典型的作答例子中掌握優(yōu)秀解答思路、答題方法，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和思維能力。

▲學(xué)生搶答回答問(wèn)題

　　在本節(jié)生物公開(kāi)課上，郝老師通過(guò)制定符合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、分解教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課堂教學(xué)、完成課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化能力進(jìn)階。基于青鹿紙筆智慧課堂的的及時(shí)反饋，有效開(kāi)展學(xué)情評(píng)價(jià)，從而使課堂的趣味性、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升。

　　助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，青鹿智慧紙筆已經(jīng)準(zhǔn)備了完備的技術(shù)方案、常態(tài)化應(yīng)用案例，我們將繼續(xù)與用戶(hù)攜手同行，立足用戶(hù)所需，創(chuàng)新研發(fā)、用心服務(wù)，為教育教學(xué)改革提供更堅(jiān)實(shí)有效的技術(shù)支撐！

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