疫情期間線上講課的難忘經(jīng)歷

　　親歷者：北京市海淀區(qū)民族小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng) 竇麗娜

　　【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué)

　　2020年初，疫情來襲，各地各校相繼開啟線上教學(xué)，保證2億多學(xué)生居家學(xué)習(xí)。教育部緊急開發(fā)建設(shè)了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)(后升級(jí)為國(guó)家智慧教育平臺(tái))，服務(wù)“停課不停學(xué)”需求

　　截至目前，國(guó)家智慧教育平臺(tái)在基礎(chǔ)教育平臺(tái)提供資源3.4萬(wàn)條。3月1日改版以來，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)訪問總量達(dá)到88億，日均達(dá)到4635萬(wàn)

　　今年是我教語(yǔ)文的第18個(gè)年頭，作為北京海淀區(qū)語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人，我曾多次執(zhí)教市區(qū)的研究課。2020年初，新冠肺炎疫情發(fā)生，校園按下暫停鍵，但停課不能停學(xué)，教師在線教學(xué)成為重要的學(xué)習(xí)方式。為此，教育部緊急開發(fā)建設(shè)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)(后升級(jí)為國(guó)家智慧教育平臺(tái))，主要提供專題教育和課程教學(xué)兩大類優(yōu)質(zhì)資源。

　　2020年6月，我接到任務(wù)，錄制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的入學(xué)教育課：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語(yǔ)文”。這種設(shè)計(jì)特別好，不是讓孩子一上來就學(xué)拼音、生字，而是讓他們先有一個(gè)意識(shí)：我是中國(guó)人，我特別驕傲;我是小學(xué)生了，我很快樂;我愛學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)是一件特別有意思的事情。

　　但是，如何講好這幾節(jié)課，難度非常大。以“我是中國(guó)人”這一課為例，課本上展示的只有一幅56個(gè)民族的小朋友在天安門前的圖片，右上角寫著“我是中國(guó)人”這5個(gè)字。這讓我非常有壓力，因?yàn)榻處焸冊(cè)谥v這節(jié)課時(shí)都沒有太多經(jīng)驗(yàn)。我們的教研團(tuán)隊(duì)研討后認(rèn)為，必須先解決好定位的問題。教師最重要的任務(wù)是立德樹人：讓課程真正走進(jìn)孩子們的心里，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，幫孩子樹立起正確的愛國(guó)主義價(jià)值觀，立志成為一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　有了這樣的定位之后，我們首先讓孩子了解56個(gè)民族，我們都是相親相愛的一家人，我們都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人。我向?qū)W生們介紹了開國(guó)大典時(shí)的場(chǎng)景，還將升旗儀式引入課堂情境。

　　整個(gè)錄課準(zhǔn)備過程持續(xù)了兩個(gè)多月，反反復(fù)復(fù)打磨了無(wú)數(shù)次，只為確保每一句話、每一幅插圖的導(dǎo)向都是正確的，都能傳遞育人價(jià)值。在這種精心準(zhǔn)備下，授課效果超出預(yù)期，2020年9月，課程上線后，不少學(xué)校把我講的“我是中國(guó)人”作為開學(xué)第一課給學(xué)生播放，告訴孩子們要從小愛祖國(guó)，時(shí)時(shí)把祖國(guó)銘刻在心中。

　　也有教師問我：“日常教學(xué)中如何用好線上課程資源?”其實(shí)，除了服務(wù)于“停課不停學(xué)”，這些精心錄制的課程資源在日常教學(xué)中也大有用武之地。當(dāng)教學(xué)中涉及重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可選用名師資源片段，適時(shí)引入到課堂中，啟發(fā)學(xué)生深入研究。對(duì)師資相對(duì)薄弱或短缺的地區(qū)和學(xué)校而言，可以以線上教師授課思路為主，線下教師組織學(xué)生實(shí)踐和練習(xí)鞏固。

　　毫無(wú)疑問，超過兩億師生參與的“停課不停學(xué)”，成為教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)疫情的一場(chǎng)“大考”。對(duì)我而言，這次錄課經(jīng)歷是榮幸、更是鼓舞，讓我更加深刻意識(shí)到，教師應(yīng)以德施教、以德立身，讓立德樹人扎根每一堂課。

　　(本報(bào)記者 于珍 采訪整理)