名師幫扶為鄉村教師打開“新視窗”

　　據媒體報道，浙江省杭州市濱江實驗小學校長、特級教師張翼文在相距1500多公里的黔東南苗族侗族自治州丹寨縣成立了名師工作站。在過去的3年時間里，他先后帶動484位名師到丹寨送教，以課堂教學、觀點報告、教材解讀相結合的方式，為村小教師打開“新視窗”，給當地培養了一批“帶不走”的優質教師。

　　星星之火可以燎原。以名師工作站為依托，張翼文校長幫扶西部地區鄉村教師成長，并利用自己的影響力優化當地教育發展環境的實踐值得稱贊，也給了我們很多啟示。

　　振興中西部鄉村教育，關鍵要有一支高素質、專業化且比較穩定的教師隊伍。無論是退休后赴黔東南貧困地區義務支教并擔任民族中學校長的陳立群，還是在對口支援地區設立名師工作站的張翼文，諸多案例告訴我們，發達地區的名師名校長可以在助力鄉村教育發展，尤其是培養當地教師隊伍等方面大有作為。

　　名師名校長大多集先進的教育理念、獨特的教學技能與育人方法、深厚的教育情懷于一身，富有人格魅力和學識魅力。他們與中西部鄉村教師開展面對面的近距離接觸，研訓一體，或上示范教學課、或課例觀摩指導，對鄉村教師成長幫助很大。我們要進一步完善中西部對口支援的相關政策，鼓勵更多發達地區的名師名校長為推動中西部鄉村教師的成長和當地教育環境的改善發揮“四兩撥千斤”的作用。

　　到中西部對口支援地區建立名師工作站，并吸引更多名師加盟是助力鄉村教育發展行之有效的做法。名師名校長原本都承擔著相應的管理、教學、科研以及培訓等方面的任務與職責，很難長時間經常性地待在中西部地區支教。以名師工作站為依托和紐帶，遴選和廣泛吸收當地有志于獻身鄉村教育事業的鄉村教師為學員，通過常態化線上線下學習、研討，可以激活鄉村教育發展的一池春水。

　　在名師工作站的基礎上，發揮名師名校長的影響力，促進兩地校際結對合作，努力促成教師校際互派，對于提高鄉村學校師資水平意義重大。特別是在鄉村學校中選拔種子教師進城頂崗培養，不失為一種速成之策。在全新的教學環境、教研氛圍、課程文化、師生關系中倒逼種子教師快速成長，再由種子教師返回學校后對本校教師進行二級培訓，教育教學經驗可以得到更廣泛的傳播。

　　名師名校長幫扶鄉村教師成長要明確重點。由于面對面、近距離溝通的機會與時間相對有限。因此，除了傳授教學方法，還要重視名師名校長的教育理念和教育情懷的輸出。教師沒有教育理想就不可能有理想的教育，自己也不可能獲得好的發展。這些道理雖然通俗易懂，但要內化為鄉村教師的信念，還需要名師名校長以自己的經歷和感悟去點化，幫助鄉村教師找到成長的內驅力。一旦有了“我要成長”的動力，鄉村教師才能找到前進的方向，盡快成長為扎根鄉村教育的優秀教師。

　　(作者系浙江省義烏市教育研修院教師)