引導學生做一粒好種子

　　據媒體報道，近日，湖北省武漢市第四中學舉行了“追尋袁老承遺志，五育并舉譜新篇”袁隆平特別獎頒獎儀式，首批20名品學兼優、全面發展的學生獲獎。

　　“人就像種子，要做一粒好種子”。武漢四中是“雜交水稻之父”袁隆平的母校。什么是“好種子”?袁隆平的一生就是最好的說明。種子與袁隆平的傳奇人生緊密關聯，武漢四中校長胡斌說：“一位老人，一粒種子，成就了一段用一生踐行初心與使命的傳奇。”就農業生產而言，有什么樣的種子，就有什么樣的收成。

　　教育類似于農業，是在學生的心田里播種。育種是農業的起始環節，也是最基礎的工作。良種是心血的結晶，只有精心培育，才能育出好的種子。基礎教育是養成教育，為人的終身發展奠基。人因受教育而成為真正意義上的人，受什么樣的教育就成為什么樣的人，袁隆平的成就無疑證明著基礎教育的重要性。1995年，袁隆平在母校始設“袁隆平獎學金”，這既是對母校教育的認可與感恩，也是對廣大學子奮發向上的最好激勵。

　　武漢四中師生們常常思索的是，什么是袁隆平精神?袁隆平留給武漢四中的精神種子是什么?這所學校設置了“袁隆平獎學金”，獎項不僅僅面向學業突出的學生，也包括在其他方面表現優秀的學生。像袁隆平那樣立志做一粒好種子，回饋社會，報效國家，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量，這成為武漢四中師生的共同理想。袁隆平是他們心目中最為光輝的榜樣，“好種子”成為學校文化的最好象征。社會心理學理論告訴我們，人的精神成長的過程中，不能或缺榜樣的引領，學子在成長的關鍵期，尤其需要榜樣人物的價值引領和精神激勵。榜樣人物的成就及其精神境界的高低，直接決定著后來者成長的速度及人生高度。從這個意義上說，袁隆平既是學校教育成功的范例，也是各學校開展榜樣教育和思政建設的鮮活資源。

　　“崇尚科學，崇尚個性”這一校訓給袁隆平以深刻的影響。袁隆平返校的題詞“勤樸博學，個性發展”，寄托著對母校繼往開來、與時俱進的厚望。教育是薪火相傳的事業，教師是校園里的播撒者、“好種子”的培育者。教育與社會生活密切關聯，與社會的文明進步息息相關。學生在學校中接受教育、進行學習、參與活動，其實是在過一種社會生活，開啟自身的社會化進程。

　　古老的種子，它生命的胚芽蘊藏于內部，只是需要在新時代的土壤里播種。武漢四中這所百年高中走出一大批院士、科學家、外交家、著名學者等，既顯示了這所學校豐厚的文化土壤，也體現了一種文化自覺，與時俱進地創新育人的途徑和方式。其成功經驗告訴我們，真正的教育工作者不但應該是人類靈魂的工程師，還應當是學校精神文化的營造者和社會事業的建設者。

　　心懷“國之大者”，袁隆平精神之可貴，在于急國家之所急，想人民之所想，情系人類的命運。為此，奉獻全部的心血和智慧，生命不息，奮斗不止。學校教育以立德樹人為根本宗旨，這種崇高的精神正是我們這個時代所要積極建樹的，也是需要通過學校教育繼承和發揚光大的。袁隆平的精神形象、“好種子”的文化意蘊，對學生成長有著巨大的感召力，這在本質上是一種民族精神血脈的賡續。種子意味著生長，種子象征著希望，而學校要做引導種子茁壯生長的那道光，讓種子有著更加頑強的生命力，不怕風吹雨打，永遠向陽而生。

　　(作者系江蘇省教育學會副會長)