“雙減”扎實落地離不開多維教育創新

　　《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》印發，改革的力度與決心空前。教育部先后對各年齡段學生的睡眠管理、考試管理、作業管理等方面作了進一步的明確規定，并大力規范校外培訓機構，旨在促進孩子們健康成長。“雙減”推進過程中涌現出許多積極創新實踐的案例。筆者對青島大學路小學推進“雙減”工作進行了追蹤調研，總結了學校的當為與可為之處。

　　回歸教育初心需要學校努力。“雙減”是一次教育的回歸，讓孩子真正回歸校園、回歸課堂，減去不必要的負擔，真正體驗健康快樂成長，學校一定要有所突破。對此，校長要切實轉變觀念。教育管理者的認識與實施很重要，落實黨的教育方針，毫無折扣地落實黨中央的決定，以學生的可持續發展為己任，做好頂層設計，強化制度建設，提升學校管理水平。教師要提升育人能力。教師是學生成長的基石，是學生在校學習的導師，教師的引領以及對課程與課堂教學的把握，是人才培養鏈中至關重要的一環。

　　課堂的提質增效是減負的關鍵點。“減”去負擔不是目的，“增”加課堂給予孩子的樂趣和實際獲得才是關鍵。青島大學路小學的探索，發現了以下三個質量與效率兼備的舉措。一是興趣引智。要尋找搭建真實生活情境與教學問題之間的橋梁，這樣的情境可以充分發揮“敲門磚”的作用，激發學生主動探究的興趣。二是思維解惑。聚焦重難點核心問題，引導學生學會探究，揭示知識的本質，促進學生的深度學習。問題引領如“打火石”，點燃了學生思維的火花。三是動手實踐。尋找能夠讓學生動手操作的機會，如數學教學中，讓學生在量、折、剪、拼等操作活動中，運用類推和轉化的方法，探索圖形面積的計算公式，體會知識之間的聯系。這種如“體驗場”的課堂啟迪了學生的興趣與思維。

　　創新作業是減負的突破點。要留好每一份作業。學校要抓好集體備課環節，動員教研組、備課組根據教學目標精心設計每一道題，突出練習的針對性、層次性、思考性，突出作業的有效性。要給予學生布置權，如六年級語文教研組將作業的布置權給予學生，讓學生自主設計作業，促進了學生的主動思維。在控制總量的基礎上，讓學生通過“1+X”的形式自主選擇，在完成自己設計的一份喜歡且力所能及的作業基礎上，再選擇其他人設計的作業。X的數量可以自由選擇，作業量在規定的時間內完成，并以小組為單位進行交流。要加強信息技術賦能作業。學校引入先進的技術平臺，依托人工智能技術，課堂效率提高了，學生寫作的積極性提高了，書寫更加規范了，助推了“雙減”政策的有效落實。

　　教師發展是減負的保障點。教師是落實“雙減”的主力軍，讓減負增效在教師教育教學中真正落地生根，才能有效推動“五育”融合，學校一定要提供精準的支持。一是及時提供專業培訓。針對教師在落實“雙減”過程中遇到的新問題、新挑戰，給教師及時提供培訓支持，如學校為教師量身打造“‘雙減’政策下的作業設計與班級精細管理”專題培訓。二是搭建協作學習平臺。學校鼓勵教師人人撰寫“雙減”故事，召開“雙減”交流研討會和主題活動，讓教師在協作學習中不斷深化對“雙減”的認識，不斷總結凝練減負的有效策略。

　　(作者系國家特約教育督導員、教育部基礎教育教學指導委員會教育教學質量評價專委會委員、青島市教育局原總督學)