讓家長監(jiān)督晚自習(xí)模糊了責(zé)任邊界

　　據(jù)媒體報道，廣西桂林一所學(xué)校要求家長輪流到學(xué)校監(jiān)督學(xué)生晚自習(xí)，時間為每天19點20分至21點20分。家長如果沒空或者不愿意監(jiān)督晚自習(xí)，可以出錢請人，一晚100元，由家委會安排人值班，報酬給志愿者。當(dāng)?shù)亟逃只貞?yīng)稱，將針對這一情況要求學(xué)校整改。

　　家長代替老師監(jiān)督晚自習(xí)，本就是一種越俎代庖的亂象。如果缺席還要出錢請人，其實已經(jīng)涉及“亂收費”問題了。不得不說，涉事學(xué)校的管理者在這一事件上，不僅沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，還丟掉了專業(yè)精神和教育常識。

　　無論是日常的課程，還是早自習(xí)、晚自習(xí)，這些都是教學(xué)活動的一部分，是學(xué)校和教師的職責(zé)所在。讓家長來輪班監(jiān)督晚自習(xí)，甚至搞出了“付費代勞”的名堂，本質(zhì)上是把本該屬于學(xué)校和老師的責(zé)任，轉(zhuǎn)移給了家長。另外，這種做法還忽略了一個重要前提，那就是家長們真的能夠勝任“晚自習(xí)監(jiān)督員”這一崗位嗎?

　　最好的管理，就是讓專業(yè)的人去做專業(yè)的事。教師是一個有著專業(yè)門檻的行業(yè)，并不是隨便一個家長就可以代替的。學(xué)生留在學(xué)校里上晚自習(xí)，原因之一不就是遇到問題可以直接向值班的老師請教嗎?試問，有多少家長真正具備相應(yīng)的專業(yè)輔導(dǎo)能力?

　　所謂“監(jiān)督晚自習(xí)”，不能簡單地理解為“看孩子”。就算拋開專業(yè)的輔導(dǎo)能力不談，如果有學(xué)生在自習(xí)時突發(fā)疾病或遇到其他緊急情況，處理不及時不到位，最后責(zé)任算誰的?這恐怕也是問題。

　　近年來，家長在教育領(lǐng)域扮演著越來越豐富的角色，家校之間的合作愈發(fā)密切。這在整體上是好事，有利于為教育事業(yè)凝聚更多的資源和人力，也有利于家校之間形成和諧互助的良好關(guān)系。但是也要看到，一些過于“緊密”的家校合作，逾越了家校之間本該有的邊界，混淆了權(quán)責(zé)關(guān)系，產(chǎn)生了一系列的不良影響。

　　例如，今年教師節(jié)前夕，深圳一中學(xué)初二年級家委會，發(fā)動所有班級為教師購買禮品，后被叫停。這種行為，盡管是家長主動的，也不符合相關(guān)規(guī)定和教育倫理。

　　家委會存在的主要目的，是為了增進(jìn)家校互動、促進(jìn)學(xué)生成長。一些家長直接干預(yù)教學(xué)活動，甚至插手學(xué)校硬件設(shè)備的引進(jìn)、教師福利的發(fā)放等，迷失了家委會的定位。

　　另外，那些過分主動的家長，其實無形中也綁架了其他家長。“雙減”背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)和家長的負(fù)擔(dān)，乃至教師的負(fù)擔(dān)，是一脈相承的。在為學(xué)生減負(fù)的同時，也要考慮為家長和教師減負(fù)。

　　學(xué)校、教師、家長要分別把自己的分內(nèi)事做好。如果職責(zé)不清，則容易引發(fā)不必要的問題。

　　(作者系媒體評論員)