育人必須謹(jǐn)言慎行

　　日前，教育部對8起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型問題進(jìn)行公開曝光。曝光的案例涉及侮辱學(xué)生、違規(guī)開辦校外培訓(xùn)班、體罰學(xué)生、教學(xué)方式不當(dāng)、傷害幼兒、騷擾女學(xué)生等多方面問題。

　　曝光的案例中，有兩起涉及教師批評教育過程中的“言語”問題。教師對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，沒有考慮使用恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑳]有使用符合教師職業(yè)身份的恰當(dāng)言語，其不當(dāng)言行被網(wǎng)絡(luò)曝光，沖上熱搜、引發(fā)輿情，造成不良影響。當(dāng)事人受到嚴(yán)肅處理，相關(guān)責(zé)任人也被問責(zé)。

　　輿情過后，對照自己，冷靜思考，方可以此為鑒，才不會重蹈他人之覆轍。

　　教師的言教，其中就包括言語批評。言語批評是最為正常的教育方式，但很少有人去深思隱藏在言語背后的核心。這個核心包括批評教育的真正目的、教育對象、教育場合、所使用的言語及所處的時代特點(diǎn)。

　　要知道，教師職業(yè)身份具有特殊性，教師面對的是未成年人，身份亦特殊。特殊情況下的言教怎么能不考慮場合?不考慮教育對象是未成年人，即使是再真的話，也可能會傷害學(xué)生的自尊心。所以，教師更要謹(jǐn)言慎行，用正確恰當(dāng)?shù)男袨橛恕?

　　育人，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。這是因?yàn)閷W(xué)生的自尊心比較脆弱，盡管表面上可能調(diào)皮、頑劣。可是，有些教師有時候說話不分場合、不分對象、不考慮后果，容易掉以輕心，逞一時之快。

　　教師者，鑄人者也，童子之幸福，懸于教師之手，應(yīng)思考所說出的話是否會對學(xué)生身心產(chǎn)生不利的影響，應(yīng)考慮自己的所作所為有沒有讓學(xué)生產(chǎn)生不好的觀感。教師要以極大的責(zé)任心，做出最為精審的言行，時時記取自身責(zé)任千鈞之重。

　　教育不僅需要嚴(yán)、愛，更需要智慧地互動。教師要有這樣的認(rèn)知：你或許改變不了學(xué)生的家庭狀況，改變不了社會環(huán)境，但用我們的寬容、愛心、耐心、決心、智慧與學(xué)生互動，是可以改變學(xué)生的心靈的。只要一個人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會完全不同。

　　“吾日三省吾身。”我們要“省”在高處，時時拂拭心靈的雜草，日日修煉高尚的道德情操;我們永遠(yuǎn)不要放棄讀書學(xué)習(xí)，必須牢記謹(jǐn)言慎行古訓(xùn)，學(xué)習(xí)高超的育人智慧;牢固樹立底線意識，切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的思想自覺和行動自覺;堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心，以德施教、以德育德，做黨和人民滿意的“四有”好老師。

　　(作者系天津市南開區(qū)天津中學(xué)教師)