公辦名校復辦初中還要慢慢來

　　據媒體報道，日前廣州多所知名的公辦高中校相繼恢復初中，繼華南師范大學附屬中學于三年前復辦初中后，廣雅中學本部校區近期也要復辦公辦初中。知名高中校恢復公辦初中在當地似乎成了一種教育潮流，遍地開花，這是符合教育規律的好事嗎?這些知名高中能將那曾經熟悉、如今卻陌生的初中辦好嗎?

　　知名公辦高中恢復初中，增加了公辦優質初中學位，緩解了“小升初”的招生壓力，節省了部分家長選擇民辦初中的費用，更多的優質生源留在了公辦初中，有利于區域義務教育均衡發展，滿足了人們對優質初中教育的需求，看起來是一件好事，但有沒有隱患，能不能辦好，還需要理性面對，不可簡單一概而論。這是因為，知名高中恢復初中，借助名牌學校的優質資源和社會影響力，在學生培養、學校管理、教師培訓、教學研究、文化建設等方面對初中的建設是有利的，也會帶動當地初中的發展。

　　但教育畢竟是一個綿長的過程，只有慢功才能出細活，而不是規模越大越好。大量知名公辦高中校辦初中，看似是一項“多快好省”的民心工程，實則也可能讓知名高中稀釋了教育資源，增加了管理成本。有的名校一校多址，集團式膨脹發展，而學生越來越多，班額越來越大，學校表面繁榮，學生真實的教育體驗并不好。內部教育質量粗糙，勢必影響學生成長，這樣的名校辦初中可能會讓學校不堪重負，阻礙了教育質量提升。

　　另外，每一所學校發展成知名學校，都要經過長期的歷史積淀過程，名校的優秀干部和教師們也不是一到名校就優秀了，而是歷經長期鍛煉成長起來的。如果名校為了興辦自己的初中，將高中優秀管理干部和教師分流到初中，勢必影響高中自身的發展，影響學生的培養。長此以往，名校的“名”可能就要打折扣。

　　為了避免這種情形出現，名校復辦初中，首先要提前做好頂層設計，整體推動實施初中、高中教育。要提前統籌好師資配置，健全初中、高中協調一致的評價體系，實施一體化的培養模式，實施“五育并舉”，推動學生德智體美勞全面發展。初中與高中要一體化管理、一體化德育，堅持名校的整體文化引領，充分發揮名校的品牌影響力和文化輻射力，以先進的文化引領新興的初中發展，凝練共同教育觀，共謀發展愿景，促進初中與高中品質提升。在教學上，要保持初中和高中的連貫性，做到整體安排，承上啟下。三年高中教育周期過短，不利于整體規劃學生發展，知名高中校要想提升教學質量，離不開初中的基礎。這就要解決好初中、高中教學的銜接問題，要消除初中、高中之間存在的“課程內容不配套、學習方法不一致、學習習慣不統一”等不和諧亂象，也要改變部分初中教師為了中考“考什么、教什么”的急功近利心態，防止學生過早出現偏科現象。

　　知名高中校相繼恢復公辦初中，也要防止制造一種新的教育不公。有的名校熱衷于辦初中校，是由于自身利益的驅使，借名校之名搶奪優質生源，這無疑是違背了義務教育入學原則。初中依舊要遵循免試就近入學要求，不得“掐尖”，要注重學校整體質量和內涵的提升，創新人才貫通培養機制，促進教育資源優化配置。

　　知名公辦高中恢復初中，做到未雨綢繆，可適度擴大優質教育影響，滿足大家對名校新的期待，但不能簡單一哄而上，不能搞“大躍進”式擴張，要具體問題具體分析，初中的辦學規模要因地制宜，提前做好評估和規劃，不急于讓名校的初中遍地開花，才真正有利于教育均衡和師生成長。

　　(作者系北京市豐臺二中校長)