變與不變折射高考改革穩中求進

　　今年高考全國統考時間仍為6月7日、8日,高考命題將加強對學生德智體美勞全面發展的考查，增強試題開放性、靈活性。同時，各地各校應為每個考點配備防疫副主考。日前，教育部印發《關于做好2021年普通高校招生工作的通知》(以下簡稱《通知》)，對今年的高考組織工作進行部署。

　　去年，受新冠肺炎疫情影響學校延遲開學。為了切實保障廣大考生和涉考工作人員的生命安全，同時將延遲開學對廣大考生特別是農村和貧困地區考生復習備考的影響降到最低，最大限度保障高考公平，高考延期一個月舉行。根據今年疫情防控形勢，高考時間要回歸常態。但在疫情防控常態化形勢下，仍然不可掉以輕心。教育部要求健全疫情防控常態化下高考組織工作機制，為每個考點配備防疫副主考，就是著眼于特殊時期高考的安全、順利進行。

　　梳理《通知》還會發現，其中有很多“不變”。過去一年，我們順利完成了脫貧攻堅的任務，實現了消除絕對貧困的目標。脫貧之后，面向貧困地區的專項計劃是否繼續實施，是很多人關心的問題。《通知》明確，專項計劃實施區域的貧困縣脫貧后2021年仍可繼續享受專項計劃政策。而且，《通知》還要求“繼續實施國家支援中西部地區招生協作計劃，綜合考慮生源數量及學校辦學條件、畢業生就業狀況等因素，繼續將招生計劃增量向中西部地區和考生大省傾斜”。這給廣大中西部地區以及專項計劃實施區域的考生吃了一顆定心丸。在基礎教育資源城鄉、區域間的配置不均衡，農村學生高考競爭力較弱的背景下，專項計劃等政策是教育扶貧的重要內容，目的就在于讓更多勤奮好學的農村學生有更多上大學、上好大學的機會。雖然脫貧了，但是脫貧不脫政策。繼續實施專項計劃，并優化招生計劃配置，既體現了政策的延續性，也是繼續保障入學機會公平，以教育扶貧鞏固脫貧成效的必要之舉。

　　這一“不變”充分體現了高考的公平取向，而一些變化也展現了高考順應教育改革發展以及社會變革的與時俱進。

　　炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”是痼疾，雖然教育部門三令五申，但是仍然有一些學校、校外培訓機構以及商家對相關規定置若罔聞。這類炒作傳遞出的是不健康的教育質量觀、教育政績觀和扭曲的教育評價導向。它不僅破壞了教育生態，也刺激了教育焦慮。推進教育評價改革，必須治理這一痼疾，營造良好的輿論導向。此次在部署普通高校招生工作時，教育部明確只能將考生成績信息提供給考生本人以及有關投檔高校，不得向考生所在中學及其他任何單位和個人提供。這就給招生考試部門劃定了一條清晰的紅線，從源頭上給治理炒作開出了藥方。當然，根治炒作亂象，還需要通過加大懲罰、追責力度等，讓相關機構不敢踐踏紅線。此外，《通知》嚴禁各地政府、學校、培訓機構以高考成績為標準獎勵教師和學生，也是落實教育評價改革的要求。

　　高考最主要的功能在于為國選才，深化高考改革的目的也就在于更公平、更科學高效地選拔人才，同時引領基礎教育改革，更好順應社會發展對未來人才的要求。在這一點上，《通知》也提出了明確的要求。比如，在招生錄取上，要求逐步轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式;在命題上，要求優化情境設計，增強試題開放性、靈活性，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象;“強基計劃”�？家獌灮咝？己说膬热莺托问�，充分運用考生綜合素質評價檔案，考查思想品德、專業興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優秀學生。

　　未來社會對人才的信息素養、創新能力、解決問題能力等素養的要求只會越來越高，徒有刷題、“死記硬背”能力，將越來越難以適應社會發展和需求。這些要求，體現了教育變革的方向，也體現了人才培養改革的方向。而在部署高校招生工作的通知中如此直接、明了地提出這些要求，對于教育系統以及全社會在育人變革上達成共識，更好發揮高考指揮棒作用，破除“唯分數論”，引領基礎教育變革教育模式、方法和內容，推進素質教育，都具有重要意義。(作者系本報記者)