紓解“四年級蒸發”背后的育兒焦慮

　　0—6歲天天曬，孩子干啥都可愛;一二年級經常曬，孩子得表揚了、戴紅領巾了、當上衛生委員了;三年級偶爾曬，曬孩子寫的作文畫的畫，開始抱怨輔導不了了;四年級開始消失，幾個月曬一次;五年級不曬了，抱怨陪著寫作業折壽，為心臟支架降價歡呼;六年級完全消失，什么話都不說了，就像沒生過孩子一樣……前不久，親子育兒專家楊樾的一段文字引發不少家長的共鳴。(1月25日《中國青年報》)

　　單身或已婚未育群體，朋友圈的“主角”多是好吃好玩的以及詩和遠方，但為人父母后很多人變成“曬娃狂魔”，可這樣的“狂熱”在持續到四年級后一般都將面臨消失，大家稱之為“四年級蒸發”現象。“四年級蒸發”現象看似只是家長曬娃熱情在這一階段的集體性減退，其背后暗藏的卻是與日俱增的育兒焦慮。四年級之前，孩子面臨的學業壓力不大，課后作業輔導家長免為其難還能勝任，這時曬娃還能找到些許存在感與成就感。但四年級的孩子卻迎來了學習方面的真正壓力，一方面要為兩年后的小升初提前備戰，另一方面普遍性的校外培訓將所有孩子綁在了“不進則退”的逆水之舟上，家長除了帶著孩子東奔西跑趕場似的上輔導班外，還得用僅存的知識儲備督促輔導課后作業，無論是精力還是能力，都讓家長沒了在朋友圈“嘚瑟”的實力。正如年年高考結束后，作文都會成為最受關注的話題，重寫高考作文的活動層出不窮，但卻鮮有邀請大家重做數學、化學試題的，同樣是因為實力不允許。

　　家長早期愛在朋友圈曬娃，是因為孩子年齡尚小階段，基本都能按照父母的意愿發展，畢竟大部分事情都在家長可掌控的范圍內，包括孩子的所思所想和行為舉止，家長能將孩子當成實現自身價值的希望與寄托。而隨著孩子年齡的增長，青春叛逆期也逐漸來臨，父母的話“不好使”了，家長也發現曾經替孩子立的目標正在被現實無情打臉，正如很多人調侃的，小時候常為是上清華還是北大而糾結，長大后才發現能上個大學都不是那么容易的事情，在遭遇諸多“重創”后，還能熱情高漲曬娃的家長都是真的勇士。

　　其實，娃還是那個娃，年齡在增大，性格必然會有變化，不同階段的學業壓力也定然會有差別，但這其實都是孩子成長必經的階段，只要父母能尊重孩子成長的規律，坦然面對接受不同成長階段孩子該有的樣子，也就不至于經歷從“曬娃狂魔”到讓孩子從自己朋友圈“蒸發”的過山車式的大起大落。

　　從“我的孩子我做主”到學會與孩子平等相處，是隨著孩子年齡增長家長必須要學會的心態和與孩子交往方式的調整;而接受自己的孩子極大可能只是會成為一個普通人，也是父母認清現實、正視自己、理解孩子的必修課。給孩子難以承受之重的過高期待，甚至希望通過孩子實現自己未完成的夢想，如此自我加戲，不利于孩子的健康成長，往往也是父母與孩子之間鬧得雞飛狗跳的根源所在。

　　不因孩子實現了家長自己的期許，就在朋友圈花式“求表揚”，也大可不必因與娃“漸行漸遠”就在朋友圈讓他們“蒸發”。掌握平衡好在朋友圈曬娃的度，或許就是父母成功紓解育兒焦慮的一個有力注腳。

　　(作者系媒體評論員)