用共同體理念為生涯規劃教育提質

　　有媒體近日披露的一家研究機構的調查數據顯示，多數大學生具有積極的就業觀念與就業意識，且在就業能力提升和職業生涯規劃方面做了多方努力，但在就業傾向和生涯規劃方面仍存在一些問題。這既證明了方興未艾的職業生涯規劃教育初見成效，同時也呼喚應該給職業生涯教育更多的陽光。

　　大學生職業生涯規劃包括大學期間的學習規劃和職業規劃。規劃的有無、好壞，不但直接影響學習生活質量，還直接影響著求職就業甚至未來職業生涯的成敗。特別是在就業形勢日益嚴峻的大背景下，進一步強化大學生職業生涯規劃教育更為重要。近年來，我國高校普遍對職業生涯規劃教育的認識不斷提高，采取了一系列措施，取得了一些成效。毋庸諱言，在實踐中還存在著一些突出問題亟待解決。

　　大學生的就業情況是衡量高等教育的質量和水平的重要維度之一。在頂層設計上，要進一步提升職業生涯規劃教育在高等教育中的地位。將職業生涯規劃教育列為高校立德樹人的關鍵環節和重要內容。要用戰略眼光看待職業生涯規劃教育，在教育理念、工作路徑和制度安排上有更新、更大的突破。要給職業生涯教育以更多的陽光，采取必要的傾斜政策和扶持措施，在輿論環境營造、教育經費投入、師資隊伍建設等方面創造必要的條件。

　　據了解，受到多種因素的影響和限制，各地、各校的職業生涯規劃教育發展尚不平衡，存在著明顯的短板。這也是有些調查數據偏低的原因之一。要加強分類指導，對各級各類高校既要有統一要求，又要根據實際情況加以區別對待。要樹立全國高校職業生涯規劃教育一體化和共同體的理念，打破以校為單位開展職業生涯規劃教育的藩籬，建立全國性的指導機構，實現資源共享、信息共用。既要發揮好先進校的典型示范作用，又要精準幫扶發展較為緩慢的學校盡快趕上來。

　　據了解，不少高校將職業生涯規劃課程納入了必修范圍，在一定程度上激發了學生們的學習積極性，但有的學校尚屬選修甚至還沒開設。應該在科學論證的基礎上，對開設課程的時長作明確的規定，建立健全科學的教學體系、教材體系、課程體系。

　　目前只有部分高校能夠提供一對一的、幫助解決學生個性化問題的服務。而一些學校的人力明顯不足，水平參差不齊。所以，建設一支高水平的專兼職隊伍是當務之急。在短期內難以補充專職教師的情況下，要加大兼職導師隊伍的培養力度。特別是在聘請校外用人單位的有關人員擔任指導教師方面，要有特殊的政策。同時要注重發揮學生家長的力量，積極倡導有效的朋輩教育。

　　有關部門要對職業生涯規劃教育開展情況進行必要的、經常性的檢查與督導，研究建立科學有效的評價指標體系，組織開展及時的、科學的相關調查，獲取權威的、具有說服力的數據，以便找準問題，準確把握現狀。

　　(作者系北京林業大學教授)