“云”上公益課帶活農(nóng)村校

　　盛夏時(shí)節(jié)，隴東黃土高原的深山里，甘肅省慶城縣翟家河鄉(xiāng)胡家?guī)X教學(xué)點(diǎn)的一間教室里傳來陣陣清脆悅耳的歌聲。透過窗戶，20名學(xué)生圍坐在多媒體教學(xué)一體機(jī)前，跟著屏幕中的教師，邊唱邊跳……

　　過去，由于地處偏遠(yuǎn)，辦學(xué)條件薄弱、專業(yè)師資短缺，教學(xué)點(diǎn)的音體美等課程常常開不全、開不好，校園缺乏生機(jī)和活力。“現(xiàn)在我們的音樂、美術(shù)、英語等課不但都能正常開設(shè)，而且上課的都是城里的名師，娃娃們可喜歡了。”胡家?guī)X教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人孫良浩說。

　　這樣的變化，得益于近年來慶城縣依托上海“U來公益”組織，在全縣探索實(shí)施的“以縣帶村”線上支教模式，即：城區(qū)骨干教師以志愿者身份通過網(wǎng)絡(luò)直播課的形式，利用一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線、一個(gè)耳麥、一個(gè)攝像頭和一套多媒體設(shè)備，讓農(nóng)村學(xué)校原本“開不足、開不齊”的音體美等課程高質(zhì)量地開了起來。

　　目前，該縣百人以下小規(guī)模學(xué)校105所，占全縣中小學(xué)總數(shù)的66.46%，且這些學(xué)校大多地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，教學(xué)資源匱乏，師資力量薄弱，生源流失嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量無法保障，制約著全縣教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

　　為有效破解這一難題，2016年年底，在前期試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，慶城縣教育局與上海“U來公益”組織牽手合作，啟動(dòng)實(shí)施了“以縣帶村”在線支教項(xiàng)目，招募縣內(nèi)志愿投身公益教育的教師擔(dān)任支教教師。

　　慶城縣教育局副局長呂治鋒介紹，直播授課的支教教師都是原任教學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，縣教育局將他們的空余時(shí)間與助教學(xué)校的作息時(shí)間配對編排，分期逐步開課。在課程管理上，專業(yè)教師在網(wǎng)絡(luò)直播教室主講，參與學(xué)校同步上課。同時(shí)，每個(gè)學(xué)校還配備一名線下助教，“雙師”同時(shí)完成教學(xué)。

　　卅鋪鎮(zhèn)柳樹灣教學(xué)點(diǎn)是最早參與該項(xiàng)目的學(xué)校之一。“當(dāng)時(shí)，學(xué)校9名教師中僅有2名年輕教師，開展正常的語、數(shù)、外等學(xué)科都很困難，更別提給學(xué)生們開設(shè)音體美等專業(yè)課了。”該教學(xué)點(diǎn)原負(fù)責(zé)人謝順雄說。

　　現(xiàn)如今，依托“以縣帶村”在線支教項(xiàng)目，柳樹灣教學(xué)點(diǎn)每周有8節(jié)英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、閱讀與寫作等科目的在線直播課程，學(xué)生的面貌也煥然一新。縣教育局提供的一份數(shù)據(jù)顯示：項(xiàng)目開展以來，該教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，六年級(jí)質(zhì)量檢測成績連續(xù)3年全鎮(zhèn)第一。

　　目前，慶城縣實(shí)施“以縣帶村”項(xiàng)目的學(xué)校有86所，共招募在線支教教師120多名，本學(xué)年參與授課的教師46名，累計(jì)上直播課3000多節(jié)，受益學(xué)生1600多名。同時(shí)，該縣還對參與項(xiàng)目的支教、助教及有專業(yè)特長的教師定期培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng);每年春秋兩季，組織支教教師到自己任課的學(xué)校開展實(shí)地教學(xué)活動(dòng)，消除“屏幕”帶給學(xué)生的疑惑與距離感，鞏固了在線支教課堂的教學(xué)效果。

　　田家城小學(xué)教師劉靜，是最早參與“以縣帶村”在線支教項(xiàng)目的教師之一，她告訴記者，通過在線直播課，農(nóng)村學(xué)校的孩子們掌握了簡單的樂理知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡筆畫和手工制作，了解了色彩搭配，在不知不覺中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美。

　　“‘以縣帶村’在線支教項(xiàng)目，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓相隔數(shù)十里甚至上千里的師生實(shí)現(xiàn)了‘心貼心’‘面對面’的交流，解決了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校師資力量薄弱、音體美等課程無法開足開好的難題，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源共享范圍，讓這些學(xué)校‘活’了起來，教師‘強(qiáng)’了起來，學(xué)生‘能’了起來，有力地推動(dòng)了全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。”慶城縣教育局局長王廣泛說。