中國在線教學的模式創新與經驗分享

　　中國在線教學歷經20多年發展，尤其自2013年以來，伴隨“互聯網+教育”和慕課的浪潮，在線教學和慕課在各高校得到空前普及和深入，改變了傳統教學模式與教學方法，并形成了中國慕課方案。

　　突如其來的新冠肺炎疫情，給我國高校春季學期正常教學秩序帶來極大困擾。在教育部引領下，我國1400多所大學近百萬教師開展了全球迄今為止最大規模的網絡在線教學，30余個在線教學平臺免費開放4萬多門慕課等在線課程，11.8億人次學生在線學習，網絡課堂與在線教學模式來到了每個學生身邊，在線教學在維護全國高校正常教學秩序和“停課不停教、不停學”方面發揮了巨大作用。

　　應對新冠肺炎疫情突發之“危”也加速了高校廣泛采用在線教學的進程，給在線教學帶來了發展之“機”。在線教學改變了高校教師的“教”、學生的“學”和學校的“管”，也改變了教育形態，對高等教育改革產生了革命性的促進作用。

　　在線教學提供了在線教與學、翻轉課堂、自主學習、交流與研討、師生互動與生生互動的良好平臺，給高校教學帶來深刻變化。基于慕課的在線翻轉課堂和混合式教學重塑了實體課堂教學，引領著在線教學向高級階段發展。在我國，各高校的網絡在線教學模式大體上可以歸納為“MOOC、直播、錄播、遠程指導”等，由此衍生多種典型在線教學模式及教學方法，具有鮮明特色，也取得了巨大成效。

　　面對互聯網引發的高等教育變革，我國高校積極應變和主動求變，通過開放共享的在線教學來推動高校教學改革，努力實現全面提高教育質量、全力促進教育公平的理念。

　　近年來，我國采用“政府引導、高校主體、企業支持、社會參與”的方式，開展了大量的慕課建設與在線教學實踐，形成了特色鮮明的“中國慕課方案”，包括政產學研合作模式、共建共享原則、建學用管結合、名師建優課導向、精品在線開放課示范、優秀教學案例評選、線上線下教學結合、在線教學與高校教改融合、多校協同教學模式、在線教學平臺開放服務、東西部跨域跨校合作、慕課聯盟協作共同體、質量規范保障等豐富內容。中國慕課經驗經過實踐檢驗，最重要的成功要訣有：質量為王(名師建設金課)、公平為要(跨域協同教學)、學生中心(學習成效驅動)、教師主體(線上翻轉導教)、開放共享(在線教學平臺)、合作共贏(合作聯盟機制)等。

　　中國擁有世界上最大規模、豐富優質的慕課資源，獨特的慕課方案和成功的在線教學經驗，尤其是經歷了應對疫情的大考，有很多可與世界各國分享的實踐經驗和教學資源。一是共享理念。共享是在線教學與慕課可持續發展的基礎。質量、開放、共享、責任、愛心等是在線教學開放共享理念的核心。二是建好慕課。以名校名師建設的一大批精品慕課，包括國家精品在線開放課程1291門和國家虛擬仿真實驗項目401門，以及一批英文授課優質慕課資源，可供世界分享。三是開放平臺。通過各類在線教學平臺，尤其是學堂在線、愛課程平臺等在線教學國際平臺，為全世界高校和學習者提供英文與多種語言的優質課程與開放共享服務。四是協同模式。傳播我國經實踐檢驗行之有效的在線教學模式與教學方法，幫助有關高校提高教學質量，改善世界范圍的教育不平衡狀況。五是產教融合。政產學研合作與產教融合是在線教學的重要成功因素。通過跨國產學研合作項目，推動更大范圍內的高校、在線教學企業、產業領軍企業之間密切合作，共建共享在線教學資源、推動目標導向的聯合在線教學與培訓，使更多人受益。六是慕課聯盟。慕課聯盟是推廣應用慕課與在線教學的重要組織形式。中國愿意加強與世界各國的在線教學交流合作，并積極倡導建立世界慕課聯盟，構建世界在線教學命運共同體，實現全球教育合作共贏。

　　(作者系哈爾濱工業大學[威海]校長)