構筑兒童性虐待三級預防體系

　　近期引發關注的兒童性虐待案件，向全社會敲響了進一步加強兒童性虐待預防的警鐘，有效預防及嚴厲懲治兒童性虐待具有重大現實意義。

　　當下世界各國雖然尚無保護兒童免受性虐待的萬全之策，但仍可采取一些比較有效的措施來降低兒童被性虐待的風險，比如援用公共衛生領域的預防概念于兒童性虐待預防。早在1964年，美國精神病學家杰拉爾德·卡普蘭率先提出了三級預防概念：初級預防、次級預防與三級預防。其后，該概念被各國普遍適用于包括兒童性虐待在內的性犯罪預防之中。其中，初級預防系指從一開始即采取一切措施減少性虐待，旨在其出現之前便滅殺于萌芽。次級預防旨在通過改善公眾對被害兒童的反應，確保后者及時獲得救助及接受服務。三級預防則是在性虐待發生后，意在減輕性虐待直接危害并最大程度地減少次生危害，亦包括社會應對特別是政策與法律的相應修改。

　　目前，我國兒童性虐待預防側重在次級預防及三級預防上，尤其是對已發生的兒童性虐待進行刑事司法體系的介入與干預。相比之下，初級預防即防患于未然，是兒童性虐待三級預防體系的重中之重。初級預防又分為一般性初級預防及選擇性初級預防，前者針對社會公眾，后者針對可能遭遇性虐待的兒童及對預防被害負有特定職責的父母、其他監護人或其他主體。在此基礎上，倡導學生自護、家長監護、學校看護、社會幫護“四護一體”，共同構筑兒童性虐待三級預防體系。

　　首先，應當向公眾進行強有力宣示：兒童性虐待是全社會皆無法容忍的嚴重違法行為。廣泛而深入的公眾教育宣示是開展反性虐待教育的第一步，目標是明確兒童性虐待的道德與法律禁止性，以提高成年人對兒童性虐待的集體共識與明確全社會對兒童保護的集體責任。其次，積極開展親職教育是使兒童遠離性虐待的另一重要路徑。對于兒童性虐待預防，需要父母或其他監護人牢固樹立警惕意識，早教育、早介入、早預警。家長應教導孩子的性邊界認知，使其知曉一些身體部位為私密的，并非所有人皆有權觸摸或使其感到不舒服，且其亦不要觸摸他人私密部位。父母或其他監護人應深度參與兒童生活，了解其日常生活軌跡及與其交流的朋友，并留意其身心變化。

　　當前，我國兒童性虐待預防教育主要集中于對學齡前兒童及小學生進行安全教育，使其了解如何識別性虐待并傳授其安全技能，這在一些地區已取得實效。未來，兒童性虐待預防教育或可通過四級未成年人檢察機關與教育行政部門共同推動的“法治進校園”及選聘法治副校長等渠道繼續夯實，落實“安全第一、預防為主、教育為先”意識，將相關教育納入課程化體系予以常態化踐行，不斷提升教育行政管理者、教師及中小學生的反性虐待認知與應對能力。

　　(作者系暨南大學少年及家事法研究中心教授、博士生導師)