鼓勵(lì)讀書在質(zhì)不在量

　　日前，廣州市相關(guān)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上舉辦2020年“國(guó)際兒童圖書日”暨“廣州讀書月”少兒閱讀嘉年華活動(dòng)啟動(dòng)儀式。今年評(píng)出的156位“廣州市少兒閱讀之星”，年齡跨度從3歲至13歲，年度平均借閱363冊(cè)。其中，一名8歲的小讀者以年度借閱量1266冊(cè)的紀(jì)錄成為“冠軍之星”。

　　毋庸諱言，該活動(dòng)旨在鼓勵(lì)孩子多讀書、讀好書，這一初衷是很好的。但是以年度借閱量的多寡來(lái)評(píng)選“冠軍之星”，失之偏頗。

　　以借閱量論英雄，偏離了讀書的初衷。盡管開(kāi)卷有益，但這并不意味著書讀得越多，學(xué)問(wèn)就越大，即便窮其一生，也讀不完人世間的好書。無(wú)論是圖書館、出版社還是老師和家長(zhǎng)，都要告訴孩子，要有選擇地讀一些好書，而不是漫無(wú)目的地濫讀，要在讀書的“質(zhì)”上有探索，而不是片面追求讀書的“量”。

　　以借閱量論英雄，不利于孩子形成正確的三觀。因?yàn)榻栝喌牧孔畲螅涂梢栽u(píng)上“冠軍之星”，這就很難避免有的孩子光借不閱，或是草草翻看一下就還掉再借。8歲的小朋友一年借閱1266冊(cè)，相當(dāng)于他每天要閱讀3.468冊(cè)圖書，數(shù)量不可謂不驚人。且不說(shuō)孩子大量的時(shí)間在學(xué)校上課，回家后還要完成老師布置的各類作業(yè)，每天可以自由支配的時(shí)間本就不多，還要完成這么大的閱讀量，一個(gè)8歲小孩真的能完成或者消化嗎?

　　且不論少兒閱讀活動(dòng)能對(duì)孩子產(chǎn)生多少益處，但這種以借閱量論英雄的方式，很容易讓孩子養(yǎng)成追名逐利的壞習(xí)慣，為了獲獎(jiǎng)而投機(jī)取巧或弄虛作假，導(dǎo)致借閱比賽變成借書比賽，也偏離了活動(dòng)舉辦的初衷。

　　鼓勵(lì)孩子多讀書、讀好書的方法有很多，如廣州市開(kāi)展的“文學(xué)之星”“科普之星”“繪本之星”等活動(dòng)，這些活動(dòng)就緊扣了讀書主題，注重的是讀書的“質(zhì)”而不是“量”，不但有利于營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，還可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這樣的活動(dòng)才是真的多多益善。

　　(作者系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員)