浙江省代表團(tuán)在第七屆全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)中獲佳績(jī)

　　近日，在青島舉辦的第77屆全國(guó)教育裝備展示會(huì)上，我省7名教師參加了第七屆全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，并被評(píng)為“2019年度全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手”，其中諸暨市大唐初級(jí)中學(xué)石丁偉、浙江大學(xué)附屬中學(xué)杜愛(ài)萍、紹興市上虞區(qū)道墟街道中心小學(xué)章俐鑫3位老師獲得本次活動(dòng)的“說(shuō)課好聲音”，浙江代表團(tuán)的說(shuō)課展示得到了與會(huì)專家和教師們的一致好評(píng)。

　　來(lái)自紹興市上虞區(qū)道墟街道中心小學(xué)的章俐鑫老師展示的是教科版小學(xué)科學(xué)五上第二單元的《光的強(qiáng)弱與溫度》。由于該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作中存在天氣場(chǎng)地受限、實(shí)際操作困難和數(shù)據(jù)不夠精準(zhǔn)的問(wèn)題，章俐鑫老師通過(guò)“更換光源，有備無(wú)患;調(diào)整鏡架，精準(zhǔn)反射;支架固定，便于觀測(cè)”3個(gè)方面改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教具，大大降低了實(shí)驗(yàn)難度，并解決了天氣場(chǎng)地的限制，讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，提高了實(shí)驗(yàn)的有效性。

　　來(lái)自寧波市海曙區(qū)段塘學(xué)校的呂淑君老師展示的是華師大版初中科學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第7章第1節(jié)《物體的內(nèi)能》第2課時(shí)的內(nèi)容《改變物體內(nèi)能的兩種途徑》。本節(jié)課，呂淑君老師實(shí)現(xiàn)了兩大創(chuàng)新：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，呂淑君老師以“做功改變內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)探究”為載體，在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用組合的創(chuàng)新技法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，自制了“做功改變物體內(nèi)能”的創(chuàng)新教具，實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單、操作方便、現(xiàn)象明顯、安全性高;教法創(chuàng)新，呂淑君老師打破了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索，自主設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新，體驗(yàn)技術(shù)發(fā)明的過(guò)程，體現(xiàn)了STEM教學(xué)理念。

　　來(lái)自寧波市效實(shí)中學(xué)的張瀠尹老師展示的是人教版物理選修3-4第十一章第五節(jié)《外力作用下的振動(dòng)》。為將傳統(tǒng)的定性演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與度高的定量實(shí)驗(yàn)，本課富有創(chuàng)意地將智能手機(jī)引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用了phyphox軟件、幀播放器、音頻發(fā)生器、節(jié)拍器等手機(jī)軟件，改進(jìn)了教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并有效突破了共振曲線的描繪這個(gè)難點(diǎn)。課后，學(xué)生利用生活中隨手可取的物品，可繼續(xù)進(jìn)行自主探究。

　　來(lái)自諸暨市大唐初級(jí)中學(xué)的石丁偉老師展示的是浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第1章第2節(jié)《電生磁——電磁鐵的趣味實(shí)驗(yàn)》。石丁偉老師根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)原理自制了趣味實(shí)驗(yàn)教具，共設(shè)計(jì)6個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并現(xiàn)場(chǎng)演示每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。該課最大的亮點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行了創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更具備直觀性、可操作性。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的知識(shí)的建構(gòu)和實(shí)驗(yàn)同步，使學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單、有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造力。

　　來(lái)自吳興區(qū)太湖小學(xué)的徐莉莎老師展示的是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《沉與浮》單元的第五課時(shí)《浮力》。由于在此課中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)遇到材料、操作等問(wèn)題，徐莉莎老師利用自制的創(chuàng)新教具“溢水槽量筒一體裝置”來(lái)解決這些問(wèn)題，該裝置中的電子秤既可以直接測(cè)量出泡沫的重力G，也可以測(cè)量泡沫浸入水中不同體積時(shí)的壓力F。同時(shí)，量筒可以直接讀出泡沫浸入水中不同體積時(shí)排開(kāi)的水量V，便于學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，最終找出浮力與排開(kāi)水量之間的關(guān)系。該創(chuàng)新教具不僅能讓實(shí)驗(yàn)操作更加便利、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，還能讓學(xué)生的探究意識(shí)更加強(qiáng)烈。

　　來(lái)自浙江大學(xué)附屬中學(xué)的杜愛(ài)萍老師展示的是《雙液原電池鹽橋的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)》。該內(nèi)容根據(jù)蘇教版《化學(xué)反應(yīng)原理》第二單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》中的銅鋅原電池進(jìn)行改進(jìn)。本節(jié)課，杜愛(ài)萍老師實(shí)現(xiàn)了兩大創(chuàng)新：創(chuàng)新瓊脂塊鹽橋，采用溫度傳感器和電流傳感器直觀地讓學(xué)生感受到雙液原電池的能量轉(zhuǎn)化率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單液原電池;創(chuàng)新膜電池裝置，采用鉀離子傳感器和氯離子傳感器，使學(xué)生直觀地感受到鹽橋中鉀離子、氯離子的移動(dòng)方向，同時(shí)更深入地體會(huì)到陰陽(yáng)離子膜的作用。

　　來(lái)自蕭山中學(xué)的郭婷老師展示的是《利用基因工程進(jìn)行環(huán)境檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》。該內(nèi)容來(lái)源于浙科版選修三第一章《基因工程》的活動(dòng)“提出生活中的疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)用基因工程技術(shù)解決的方案”。由于該活動(dòng)對(duì)學(xué)生難度偏大，因此本節(jié)課中，郭婷老師將問(wèn)題具化為用基因工程技術(shù)進(jìn)行環(huán)境檢測(cè)的方案設(shè)計(jì)。課中，郭婷老師引入了尼古丁調(diào)控質(zhì)粒和IPTG調(diào)控質(zhì)粒，帶領(lǐng)同學(xué)們利用兩個(gè)已有質(zhì)粒了解基因的表達(dá)可以受到環(huán)境中物質(zhì)的調(diào)控，然后讓學(xué)生根據(jù)已有結(jié)果總結(jié)出可用于物質(zhì)檢測(cè)的模型，最后讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的模型設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)方案。整節(jié)課層層遞進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)基因工程技術(shù)的應(yīng)用有了更深刻的了解。