“搶跑式”預習打亂了教學節奏

　　暑假過半，距離開學不遠，一些家長又忙起來了。最近，《揚子晚報》一則報道中提到一個詞：“搶跑式”預習。說的是很多家長在開學前忙著搶購新學期的教材，供孩子突擊預習。

　　這種“預習”有必要嗎?記者援引一位語文特級教師的話做了解釋：有些家長習慣提前買教材，讓孩子提前預習甚至背誦，等到下學期開學上課時孩子覺得是“炒冷飯”，反而容易喪失學習興趣，語文老師一般不會推薦這么做。這樣說來，家長的這種忙活是出力不討好：自己花錢費時、孩子無用學習、老師也不認可。

　　不過，也有家長反問：真的如此嗎?早點起跑總不會錯吧?我們“笨鳥先飛”還不行嗎?我讓孩子提前預習，就是想讓孩子早點熟悉新學期的學習內容，在這個“短跑”賽道上拔得頭籌，應該沒問題吧?再說，很多家長都在讓孩子這樣做。

　　家長們永遠有自己的理由，但這些理由似是而非。經常看體育比賽的家長都知道，比賽輸贏的關鍵在于節奏。所以，即使我們把孩子新學期的學習比作短跑，那么節奏也是第一重要的因素，而非起跑的一剎那的搶先。短跑比賽對“搶跑”的零容忍，是為了避免搶跑者帶亂別人的節奏。而孩子的學習恰恰相反，不搶跑，是怕帶亂了孩子自己的節奏。因為，大到整個學制，中到學期安排，小到每個學習單元的設置，其實都有它設計的科學道理和內在規律，家長和學生沒必要因為貪早貪多而破壞教學節奏，自亂陣腳。

　　在其他領域，大家其實已非常注意這一問題。例如，看病時，醫生開了藥，寫好了用量用法，這是專業的“節奏”。而病人的家里，很多時候也會備有同類功效的OTC(非處方藥)，這時候該怎么辦?一般來說，我們都會問醫生一句：是否可以同時吃?或者自覺不吃自備藥。

　　那么，回到教育領域時，一些家長怎么就忘了尊重專業系統了呢?其實，與醫療一樣，學校教育也是專業的科學體系。例如，兒童六七歲入學，開始接受九年義務教育，是因為這段時間兒童的大腦發育規律，決定了這個時期是開始獲取知識最好的階段。同樣，學校的教學活動安排、教材里知識點的設置、課時的分配等等，也都不是隨意為之。如果讓孩子“搶跑式”的學習，可以說，本質上和吃了醫生的藥又回家吃自己的OTC(非處方藥)是一個問題：打亂節奏，自亂陣腳。

　　學校的教學安排自有節奏，成長自有規律。那么，為了孩子閑不住的家長可以做些什么呢?這方面，很多專家學者都給出了建議，例如可以帶孩子“做熱身”。就像運動員起跑前會拉拉筋一樣，家長帶孩子和高年級的哥哥姐姐聊一聊、玩一玩、取取經;或者熟悉一下新學校、新環境、新規定，做好心理準備和習慣的培養。再如，讓孩子適當調整一下節奏，假期里讀一些有趣的書籍，或者到名勝古跡走走看看，換換腦子和生活節奏。

　　總之，搶跑式的學習不可取，不僅苦了孩子，忙活了自己，且可能適得其反，打亂了本來科學的教學節奏，損傷孩子的學習興趣。因此，家長要相信學校的安排，相信教學規律，做好配合，帶著孩子做好心態的準備、習慣的準備、身體的準備、心情的準備，迎接新學期、新學習。

　　(作者系北京師范大學出版社編輯)