中慶智課智慧校園應(yīng)用產(chǎn)品

　　一、產(chǎn)品簡(jiǎn)介

　　中慶智課以課堂為核心，聚焦人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、音視頻等技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)的常態(tài)化、伴隨式采集和即時(shí)化分析，為智慧校園環(huán)境下的教育管理、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供實(shí)證化的數(shù)據(jù)服務(wù)。

　　二、中慶智課整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

　　中慶智課整體架構(gòu)如下圖所示，主要包含智課教室建設(shè)、教育云平臺(tái)建設(shè)，共提供教學(xué)、錄播、互動(dòng)、AI分析及中控等應(yīng)用。

　　中慶智課整體架構(gòu)

　　三、 應(yīng)用方向

　　1、 AI課堂分析評(píng)測(cè)應(yīng)用

　　系統(tǒng)采用弗蘭德斯課堂分析法、OCR技術(shù)及人工智能技術(shù)等相結(jié)合，通過(guò)建立數(shù)據(jù)分析模型實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂中各種教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)分析，自動(dòng)形成課堂教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容的分析數(shù)據(jù)，為師生的日常教學(xué)提供智能化的教學(xué)輔助，為教師教學(xué)方法的改進(jìn)提供客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)參考。

　　系統(tǒng)分析維度

　　1.1 學(xué)生課堂管理

　　l 學(xué)生無(wú)感考勤

　　學(xué)生無(wú)感考勤

　　l 學(xué)生課堂行為分析

　　學(xué)生個(gè)體課堂行為數(shù)據(jù)

　　l 學(xué)生違紀(jì)行為分析

　　系統(tǒng)可以依據(jù)課堂類型或者考試場(chǎng)景，針對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行智能分析預(yù)警。

　　2、教師成長(zhǎng)曲線

　　系統(tǒng)通過(guò)對(duì)校內(nèi)日常教學(xué)課程的智能分析，自動(dòng)建立校內(nèi)所有教師的課堂教學(xué)行為的數(shù)據(jù)中心，為校內(nèi)教師的建立可視化的成長(zhǎng)曲線;支持不同教師的課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)的橫向和縱向?qū)Ρ龋瑸榻處焸�(gè)體的教學(xué)反思和教學(xué)方法改進(jìn)提供輔助的數(shù)據(jù)參考

　　3、成績(jī)關(guān)聯(lián)分析

　　系統(tǒng)可以與學(xué)校考試系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體考試成績(jī)與課堂關(guān)注度的關(guān)聯(lián)分析，系統(tǒng)可以繪制出學(xué)生成績(jī)與課堂參與度的四象限散點(diǎn)分布圖。

　　成績(jī)關(guān)聯(lián)分析頁(yè)面

　　學(xué)生成績(jī)與課堂參與度的四象限散點(diǎn)分布圖

　　4、學(xué)科教學(xué)對(duì)比

　　中慶智課為教師、教研專家提供同階段同學(xué)科成熟型和職初型教師的教學(xué)表現(xiàn)性對(duì)比分析服務(wù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面分析來(lái)提升職初型教師的教學(xué)技能。

　　5、精準(zhǔn)教研

　　1)教研員基于預(yù)置的課堂評(píng)價(jià)量表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)初評(píng)，系統(tǒng)將課堂教情數(shù)據(jù)和教研員經(jīng)驗(yàn)評(píng)課的內(nèi)容映射到統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)量表中，可以自動(dòng)生成教師教學(xué)的能力矩陣，直觀顯示教師突出方面和待改方面。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)量表制作

　　6、學(xué)科常模建立

　　系統(tǒng)可以依據(jù)不同區(qū)域的課堂類型定義進(jìn)行重新建模，通過(guò)對(duì)課堂行為的占比的劃分(例如高效課堂要求課堂教學(xué)過(guò)程中教師講授、師生互動(dòng)等行為的占比分別要達(dá)到某種百分比)，為各種類型個(gè)性化的課堂制定學(xué)科常模。

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