“假如賈寶玉吃了野味，患上了新冠肺炎，傳染了5個人，他們最有可能會是誰?”廣東省深圳市第二高級中學語文特級教師何泗忠設計的閱讀作業，讓很多居家的教師、學生“腦洞大開”，“解題大賽”應者云集。
疫情突襲，在線教學順勢而為。作為全國智慧教育高地，深圳直面難題，用極速行動和市區聯動下好“先手棋”，以科研驅動和創新布局當好“探路者”，將師資培訓和教改課改作為“登山杖”，減負增效。調研顯示，超九成參與調查學生對在線學習表示滿意，深圳交上了一份在線教學的高質量答卷。
教研引領在線教學“芝麻開花節節高”
2月10日，深圳88所普通高中“空中課堂”同步開課，13.8萬名學生“在線開學”。深圳早研究、部署、籌備，市教育局牽頭成立在線教學工作領導小組，通過制定在線教學管理指引等方式，助推市、區、校協同聯動，實現全市“一盤棋”。
深圳市委教育工委書記、市教育局局長陳秋明介紹，全市充分調研師生在線教學設施設備、平臺資源等情況，精準幫扶，不讓一個學生掉隊。摸清家底，打好軟硬件配置等地基后，引導教科研部門發揮好偵察部隊作用，探路領航。
深圳市教科院組織11個教研組，全面深入調研，對全市中小學“線上巡課”，把脈開方。每周分學段出具巡課總結，對問題不足分析歸因、尋求對策、督促解決，分享先進經驗，助推線上教學“芝麻開花節節高”。
從2月10日至今，深圳在線教學連闖三道關，技術平臺運行穩定，在線課程課時、容量日漸科學合理，優化資源、創新教法助力提升授課質量。
深圳注重發揮教研“智力引擎”作用，市教研系統以問題為導向，聚焦質量，在“教什么”“誰來教”“如何教”“如何學”等關鍵環節下足功夫。為把教研成果迅速轉化為在線教學改進行動，深圳市教科院每周組織全市線上教研、教學公開觀摩課等線上遠程教研活動。教研員作為“領路人”，指導教師轉變教學、學習組織等方式。一周時間內，市教科院就在高中學段組織了19節線上觀摩課，惠及師生達上萬人次。
“領頭雁”帶動教師成線上教改同行者
福田區梅林小學將抗疫一線白衣戰士感人事跡等新聞時事，剪輯成“新聞播報”，以榜樣的力量引領學生奮進向上。
“線上教學是包含課程資源推送、師生交流互動、課后答疑、學情評價的生態系統。我們直面質量把控等難點，做好頂層設計，著力構建在線教學現代化治理體系，助推學生全面成長。”陳秋明說，深圳著力創新，設計了五育并舉的線上教學“行軍圖”，各區因地制宜、分層分類，制定本地化在線教學實施策略，努力做到一校一策、一級一策、一班一策。
以德為先是深圳在線教學的鮮明特色，各區用心設計好德育小課題、抗疫典型討論課等活動，開展“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育。深圳市南山實驗教育集團麒麟中學初一語文備課組精心打磨出《逆行的風景——醫者仁心》微課，成為向全市師生推廣的優秀教學資源。
深圳將課程資源建設作為在線教學主攻方向之一，自主開發和科學選用兩手抓兩手硬。市、區、校組織優秀教師依據自身特色，根據不同年級、不同學科需求，量身定制課程，注重挖掘疫情所帶來的特有教育價值。
如何把好課程上好?深圳將教師在線授課專業能力和團隊建設視為重中之重。市教育局提前摸查教師新技術、新平臺等應用短板，有針對性地組織培訓。各區、各學校發揮名師帶動作用，在實際操作等層面做好示范指導。目前，福田區專門開展47次在線教學培訓，組織骨干教師錄制學法指導微課。
善教樂學的在線教學“實力圈粉”
布置趣味小制作、小實驗等作業，深圳市龍崗區外國語學校物理在線課貼近生活，學生在知行合一中體驗了學習的樂趣。
如何讓線上課堂更有趣有料?深圳精選內容、趣味性俱佳的課程，引導教師基于學生學習水平、偏好等學情，積極探索游戲化、項目化、主題化等新型教學模式，編排“直播+小組討論”等多元課程模式。
“遇到有人高價倒賣口罩等行為，我們應怎么做呢?”深圳市第七高級中學政治教師陳芳欣拋出問題，組織學生分組討論，學生代表積極連麥發言。
針對線上教學學生難以長時間專注等問題，深圳引導教師關注投入產出比，調整教與學的時間分配，要求初中、小學教師每節課講課時間不超過20、15分鐘。教師將重點放在設計好小組討論、學習任務，推送自主學習任務資源包，培養提升學生自主學習能力，課上課下協同共進。此外，教師們通過網絡工具及時掌握學生的作業、練習等反饋情況，做好個性化答疑和輔導。
在線上教學這場大考中，深圳教育系統努力交出學生受益、家長滿意、社會稱贊的答卷。近日，深圳調查問卷顯示，關于對在線教學是否滿意的問題，91.38%的小學生、95.16%的初中生選擇非常滿意、滿意及比較滿意。