知時明勢，選好新專業

　　編者按
　　
　　2025年高考已經收官，高考成績將陸續公布，考生也將進入選專業、填志愿的環節。近年來，學科專業調整加速，一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業上新，既為考生提供了更多元的選擇，也對考生的志愿填報提出了新挑戰。網絡上甚囂塵上的各類志愿填報建議，更可能讓考生和家長陷入選擇困難。面對眾多新專業以及海量信息，如何篩選信息、綜合權衡，如何將個人志向與社會需求、國家戰略相結合？我們特邀請高校學者、在校學生共同探討新專業選擇之道，助力考生破除考后選擇焦慮。
　　
　　在時代使命中定位青春坐標
　　
　　時代賦予新專業廣闊的發展空間，考生選擇新專業時，應將個人志向融入國家發展大局
　　
　　盛正發
　　
　　在當今高校學科專業加速調整、新專業不斷涌現的時代浪潮下，考生選擇新專業時，既需審視內心志趣，更需將個人志向置于國家發展戰略與人類科技進步的坐標系中，找到青春夢想與時代使命的交匯點。這不僅是個人發展的理性選擇，更是服務國家戰略、順應時代潮流的必然要求。
　　
　　國家戰略布局與科技前沿動態為新專業的誕生提供了肥沃的土壤。2025年4月，教育部公布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，將29種本科新專業正式納入招生行列，并首次建立戰略急需專業超常設置機制。從服務“雙碳”戰略的生物質技術與工程，到突破“卡脖子”技術的智能分子工程，再到布局低空經濟的時空信息工程，這些專業背后是國家戰略的精準落子，也是產業變革的風向標。當個人理想融入時代需求，專業選擇便從“謀生之計”升華為“謀國之道”。
　　
　　了解國家需求是精準選擇新專業的關鍵一步。考生需積極關注國家發布的相關政策文件，從中把握國家在不同領域的發展重點和對人才的需求方向。同時，借助教育部官方專業動態、行業權威分析報告等渠道，深入了解新專業的設置背景、學科交叉特點以及預期的人才培養目標與就業前景，為專業選擇提供決策依據。
　　
　　高校在引導考生結合個人志向與社會需求選擇新專業方面大有可為。一方面，高校可下沉到中學加強學生職業規劃教育，幫助學生在中學階段就樹立正確的專業觀念和職業意識，引導學生思考個人興趣、特長與社會需求的契合點。另一方面，高校可開展豐富的科普活動和社會實踐活動，如引導學生參加高校開放日、旁聽新專業課程等，近距離接觸校園環境。通過親身體驗課程內容和授課方式，親身觸碰前沿，判斷自己對新專業的興趣和適應性。還可以邀請行業專家進高校講座，讓學生走進企業、科研機構，親身體驗新專業的實際應用場景和工作環境，加深對專業的認知和理解，激發學生對國家戰略相關專業的學習興趣。
　　
　　對于考生而言，在選擇新專業時，需充分挖掘自我潛力，結合自身優勢與特長，思考自己在哪些領域具有獨特的競爭力和成長潛力。通過自我評估，明確個人在邏輯思維、創新能力、動手實踐等方面的優勢，并將其與新專業的學科特點和發展要求相對照，找到契合自身發展的專業方向。例如，具有較強數學基礎和編程能力的考生，可關注人工智能、數據科學等專業；物理優異者可選時空信息工程專業。
　　
　　時代賦予新專業廣闊的發展空間，考生選擇新專業時，應將個人志向融入國家發展大局。個體的理想坐標，唯有嵌入國家發展的星圖才能真正閃耀。高校也應積極搭建平臺，助力考生精準定位新專業，共同開啟考生與國家戰略同頻共振的成長之路。
　　
　　（作者系湖南省教育科學研究院高教所所長、湖南省教育戰略研究中心智庫理事）
　　
　　認識自我，與新專業雙向奔赴
　　
　　在諸多充滿潛在可能性的“熱專業”中堅持“冷思考”、選擇最適合自身成長與發展的專業
　　
　　羅仁杰
　　
　　近年來，我國高校本科專業設置與調整的力度之大前所未有，一大批凸顯交叉融合特征、服務國家戰略及區域發展需求、彰顯數字化轉型與新興技術驅動的新專業應運而生。如集成電路設計與集成系統、數據科學與大數據技術、人工智能、智慧農業等。
　　
　　對于剛剛結束基礎教育階段學習的高中生而言，對于一眾新專業的認識大多停留在“名稱”上。如何才能精準選擇新專業、提升專業選擇的適配度，“知己知彼，百戰不殆”，充分并準確地認識自我、找尋到自己的真正所愛才是實現個體與新專業“雙向奔赴”的關鍵。
　　
　　對于專業選擇，從高考結束、成績公布再到志愿填報的時間相當有限。各類打著“高價精準幫填志愿”旗號的廣告甚囂塵上，考生與家長容易陷入迷茫、焦慮和糾結之中，學生的自我似乎在悄然中被“隱身”“噤聲”。
　　
　　大學畢竟不是中小學的翻版與復刻，不會再有過去“上了小學上初中”的路徑依賴。更何況包括專業選擇在內，未來人生道路上的每一步歸根結底都要靠自己來走、都需要依靠“自我”的主觀能動性來作出抉擇與經歷體會。而引導和幫助學生認識自我不僅是教育的重要使命，也是每一個個體需要久久為功的終身課題。
　　
　　認識自我不僅意味著要認識自己的生理、心理特征，還要認識自己的特長、優點、興趣，以及自己的認知方式、思維模式、性格特點、情商智商等諸多方面。對于專業選擇而言，更具象的自我認知還體現在需要具備信息（資料）搜集檢索篩選的能力、獨立自主和批判性思考的能力以及在此基礎上分析、判斷、推理、決策等高階思維能力。比如，在涉及各新興專業龐雜繁復的海量信息中，通過科學、嚴謹、多元的路徑揀選出最具個人參考與遷移價值的信息。在諸多充滿潛在可能性的“熱專業”中堅持“冷思考”、選擇最適合自身成長與發展的專業。對自身過去零散的個體學習經驗加以提煉與反思、在經驗主體的層面明晰自己究竟想要成為一個“以何為專業（乃至志業）”的人……凡此種種，無一不需要建立在強大且豐盈的自我“元認知”基礎上。
　　
　　如何認識自我并以此選擇新專業？首先需要考慮自身既已習得且較為擅長、鐘情的知識技能對于相關專業的適配度與支撐度。但需要注意的是，大學的學術學科專業并不等同于中小學語、數、英等科目，不宜簡單按照“哪門學得好”的邏輯來對應選擇近似專業，而是要關注個體學習過程中更為深層的認知策略、學習動機、志趣秉性等等，找到自我生命中的“癢處”。
　　
　　其次，要認識到專業選擇的背后亦是個體社會化的重要過程。“古之學者為己，今之學者為人”，在將專業選擇與自我人生并進、合一的基礎上，更要將其與國家富強、民族復興、人民幸福緊密相連，將自身的專業發展置于國家戰略需求與科技發展的廣闊經緯之中。
　　
　　最后，專業選擇還需要關注新專業未來的發展前景、可能趨勢以及潛在風險。專業作為個體發展工具，直接影響著學生未來學習、工作與生活的質量。二者間是彼此形塑、相互影響的關系。因此對于新興專業選擇而言，既要“選以求知”，亦要“選以修身”，還要“選以發展”。
　　
　　新興專業的選擇既是機遇、亦是挑戰。專業選擇本身不存在絕對的“對”或“錯”，根本上在于是否適合自己——在此邏輯中，我們又何嘗不能將專業選擇視作是一次重新發現與認識自我的契機？正所謂生命不息、學思不止，只有自己認識自己、自己教育自己、自己造就自己，才能真正成為最好的自己。
　　
　　（作者系清華大學教育學院博士研究生）
　　
　　做好新專業的“破圈”宣傳
　　
　　好的招生專業宣傳一定是適切的，能夠指明方向、引領成長，實現考生與專業的“雙向奔赴”
　　
　　程松泉
　　
　　隨著知識更新和技術迭代加快，面對未來智能社會的各種挑戰，單一學科將無法滿足未來人才的培養需求，以跨界融合為核心特征的新專業如雨后春筍般涌現，承載著面向未來的育人使命。
　　
　　新專業之所以“新”，在于其鮮明的時代特性與創新特質。從學科內容來看，新專業緊密聚焦科技前沿和關鍵技術領域，打破了傳統學科的壁壘。從培養模式來看，新專業更注重實踐與創新能力的培養。許多高校與科技企業開展深度合作，建立實習實訓基地，讓學生在真實的產業環境中學習和實踐，推動理論知識與實際應用緊密結合，直接回應新興產業對人才的渴求。此外，新專業往往還具有前瞻性和戰略性，它們瞄準未來科技產業發展趨勢和社會經濟發展需求，提前布局人才培養，為社會儲備適應未來挑戰的專業力量。
　　
　　當高校滿懷熱情推出新專業時，許多考生與家長卻陷入了新的迷茫：這些專業究竟學什么？未來做什么？在專業認知層面，考生和家長面對這些詞匯熱門的新專業，往往難以理解新專業課程體系的核心內容、對知識能力的具體要求，以及未來從事工作的真實場景。在發展路徑層面，新興產業本身處于探索階段，不確定性較大，導致新專業畢業生職業發展軌跡相對模糊。在培養模式層面，高校內部的師資結構、實驗實訓條件等能否支撐新專業的特色培養，人才培養方案能否真正對接產業前沿需求，全鏈條保障學生的成長與發展，外界難以窺見其里，存在疑慮。
　　
　　由此可見，新專業如果未能及時、全面地被外界知曉，容易導致考生在志愿填報時因信息不足而躊躇不前，錯過與自身興趣和能力相匹配的優質專業。為了彌合這些“信息差”，在考生志愿填報的關鍵時期，高校要結合學校特色與學科優勢，多措并舉做好新專業的宣傳推介，助力考生打破“信息差”。
　　
　　新專業宣傳的首要在于精準解讀、正確解讀，必須找好“推介官”，讓最懂專業的人成為傳播主力。應鼓勵教授、學科帶頭人甚至優秀在校生齲鞫斡氳叫倫ㄒ檔耐萍魴蹋幼ㄒ凳詠親魅ㄍ檣埽栽鑾克搗Α５畢攏敖淌謁底ㄒ怠斃不嵋丫奈饜校晌詼喔咝Ｕ猩鬧匾絞健１熱紓憬Ψ洞笱ü敖淌謁底ㄒ怠崩改浚胱ㄒ蹈涸鶉飼鬃越檣莧ツ晷略齙鬧悄芤窖Чこ套ㄒ擔優嘌勘輟煅跫⒔萄ё試礎⑹ψ識游櫚確矯娼邢低辰舛粒獎憧忌圖頁と媼私庾ㄒ怠�
　　
　　信息傳播過程中，只有抵達用戶，才能觸動人心。在融媒體環境下，要打好“組合拳”，充分發揮高校融媒體中心的優勢，通過傳統媒體與新媒體的有效融合，推動新專業的招生宣傳轉型升級，增強吸引力。在傳統的招生宣傳中，印發宣傳手冊、QQ群答疑、熱線咨詢、校園開放日等都是常規操作。與此同時，應該積極探索新思路：在學校官方短視頻平臺，以全新敘事手法拍攝介紹新專業的微電影，可以幫助考生形成整體感知；在線上直播間，可以邀請專業教師、在校學生、校友與考生連線對話，及時解答疑問……總之，新專業宣傳內容必須從抽象概念走向具象體驗，以年輕人喜聞樂見的方式，根據不同媒體平臺的特性創作差異化、特色化的內容產品，立體化做好新專業宣傳，實現有趣又有料，入耳更入心。
　　
　　從新專業建設的大場景來看，新專業宣傳不能局限于高考后的志愿填報階段，而應作為一項系統工作推進，尤其要把握好“關鍵點”。高校應該堅持系統思維，與中學建立密切溝通機制，提前布局開展新專業宣傳。可以定期走進中學，通過舉辦講座、開展科普活動等形式，面對面向高中生介紹新專業的知識體系、研究領域和發展前景，激發學生的興趣。同時，邀請高中生到高校實驗室、實習基地、產教融合中心等參觀體驗，沉浸式感受新專業的學習環境和實踐場景，提前埋下一顆種子，為未來的專業選擇奠定基礎。
　　
　　好的招生專業宣傳一定是適切的，能夠指明方向、引領成長，實現考生與專業的“雙向奔赴”。需要注意的是，新專業的宣傳必須把握平與實的原則，切忌過度包裝、浮夸宣傳，避免刻意“帶節奏”，以致誤導考生和家長。
　　
　　面對新專業與考生之間的信息差，高校只有通過精準、多元、有效的破圈宣傳，才能讓新專業真正“出圈”，助力考生破除選擇迷茫，找到適合自己的發展方向，同時也為新專業的長遠發展注入源源不斷的活力，實現高校人才培養與社會需求的良性互動。
　　
　　（作者系浙江師范大學宣傳部教師）
　　
　　選專業：聽人說更要親自驗
　　
　　用好間接經驗，框定心儀專業范圍；投身直接體驗，驗證真正適配與否
　　
　　滕明政
　　
　　近年來，隨著新技術、新產業、新業態、新模式的蓬勃發展，高校學科專業調整步伐加快，“四新”學科專業如雨后春筍般涌現。從人工智能到量子信息，從新能源科學到數字經濟，這些新專業既為考生提供了更多選擇，也帶來了復雜的信息篩選挑戰。如何作出明智決策，不僅關系著考生的未來大學生活，更深遠影響著考生的職業發展與人生走向。
　　
　　在專業選擇過程中，不少考生或盲目聽從他人建議，或僅憑模糊的個人喜好作決定，最終可能導致所選專業與自身期望和能力不匹配。實際上，將間接經驗和直接體驗有機結合，方能為專業填報筑牢根基，鋪就未來發展康莊大道。
　　
　　間接經驗是他人總結提煉的知識精華，用好它，需在當下拓寬信息收集渠道。考生可查閱高校專業介紹，了解專業培養目標、課程設置、就業方向等，形成總體認知；咨詢老師和學長學姐，獲取專業學習難度、課程趣味性及未來發展情況等，深入認識專業；關注教育部官方專業動態、行業權威分析報告，參與新專業線上講座，多維度了解新專業發展潛力與人才需求。
　　
　　但也要看到，間接經驗也存在局限，學校介紹可能偏重共性描述，就業數據報告或專業排名可能存在“美化”嫌疑，老師和學長學姐的分享可能過于私人化。尤其在社交媒體發達的今天，網絡上對專業的爭論激烈，過度依賴間接經驗，易陷入“紙上談兵”的困境，稀里糊涂定專業。而新專業開設時間短，信息不夠全面準確，更需考生保持理性和謹慎。
　　
　　古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，直接體驗對專業選擇至關重要。考生可在填報志愿前積極參加高校開放日、旁聽專業課程等，近距離接觸校園環境、教學設施、師資力量，親身體驗課程內容和授課方式，判斷自己對專業的興趣和適應性。高考結束后，若條件允許，可將實地體驗擬選高校及專業作為畢業旅行的重要環節。對于新專業，考生可嘗試聯系高校，申請參與實踐項目或科研活動，感受學習氛圍和研究方向。部分高校入校時不分專業，例如，我本人所在的南方科技大學實行入學后選專業及雙導師制（書院導師+專業導師），學生在入學后就進行“學術掃樓”——全面了解擬進專業特別是新專業的各位老師的學術經歷、研究方向、指導風格等。這樣不僅能讓學生選擇適合自己的專業，而且可以選定感興趣的研究方向和相匹配的專業導師。實踐證明，這種方式為學生提供了寶貴的體驗期與個性化指導空間，利于學生結合體驗精準選擇專業與研究方向。
　　
　　總之，在高校學科專業加速調整、新專業不斷涌現的大背景下，考生專業選擇需秉持“兩條腿走路”原則。用好間接經驗，框定心儀專業范圍；投身直接體驗，驗證真正適配與否。愿每一位考生都能把間接經驗和直接體驗結合起來，精準錨定適配專業，開啟追夢圓夢的精彩新征程。
　　
　　（作者系南方科技大學研究員）