科學素質培育“一個都不能少”

　　居民科學素質是動態發展的，構建覆蓋全年齡段的培育體系意義重大
　　
　　據媒體報道，中國科協日前發布的2024年度我國居民科學素質調查結果顯示，我國人口中具備科學素質、基本具備科學素質的比例持續提升，這為建立龐大的高素質創新大軍進一步夯實了勞動力基礎。
　　
　　從結果來看，按照調查設定的分級標準，“具備高階科學素質”“具備科學素質”和“基本具備科學素質”的人群比例呈現出金字塔結構，反映出科學素質在不同層次上的分布差異。調查還發現，教師群體科學素質顯著高于普通居民，這凸顯了教育工作者在科學知識傳播與科學精神培養中的關鍵作用，但同時也暴露出小學及幼兒園教師、中西部地區教師水平仍待提升的問題。而在老年人群體中，科學素質發展基礎相對薄弱，電視等傳統媒體成為他們獲取科技信息的主要渠道，顯示出針對老年群體的科普教育方式與內容亟待革新。
　　
　　此次調查指明了構建全年齡段科學素質培育體系的緊迫性。在我國全力推進學習型社會建設、向著教育強國目標穩步邁進的過程中，提升全民科學素質無疑是極為關鍵的一環。居民科學素質是動態發展的，科學素質培育需遵循“全生命周期”規律，構建覆蓋全年齡段的培育體系意義重大。
　　
　　青少年群體科學素質的提升離不開學校教育的培養。學校作為科學教育的核心場所，承擔著培養居民科學素質的重任。因此，必須強化面向全體教師的科學素質培訓，通過完善激勵機制，推動科學類課程師資的均衡配置。例如，借助“國培計劃”提升教師跨學科教學與實驗設計能力，使他們能夠更好地適應現代科學教育的需求。同時，優化課程體系，確保中小學科學課程的充足開課率，并融入前沿科技知識與實踐探究活動，采用互動式、項目化學習等創新教學方法激發學生興趣。此外，館校合作、科學家進校園等活動也為學生提供了豐富的實踐場景，如組織學生到科普基地開展場景化科學探索，讓他們在實踐中深化對科學知識的理解與運用。
　　
　　中老年群體科學素質的提升則需要多管齊下，形成合力。尤其是老年群體，作為科學素質培育的重點和難點群體，應聚焦于智能終端的應用與健康知識普及。目前，國家老年大學已初步建成全國老年教育公共服務平臺，在基層擁有超過5.5萬個學習點，并匯集了超過40萬門課程資源，為老年人線上線下的普惠性和精品化的學習機會。同時，依托社區開展智能手機使用培訓，以短視頻形式傳播防詐騙、健康養生等實用內容；鼓勵老年人參與社區科普志愿活動，如通過“銀齡科普團”帶動科學知識傳播，提升老年人的社會參與度與科學素質。
　　
　　必須指出，科學素質培育并非只能依賴學校、科協等機構，而是全社會的共同責任，從而打破“政府單一供給”模式，構建“政府引導—行業協同—公眾參與”的多元共治格局。調查研究發現，科技場館等基礎設施對各年齡段科學素質提升作用顯著，因此有必要擴大科普場館覆蓋面，推動流動科技館、科普大篷車向基層延伸，讓更多的城鄉居民能夠接觸到先進的科普資源。同時利用文化館、公園等公共空間設置科普專區，將科學知識融入人們日常生活場景。結合全國科普日等活動，開展行業特色科普，如農業科技下鄉、工廠開放日，形成“時時、處處、人人”的科學素質育人生態。
　　
　　（作者系中國教育科學研究院數字教育研究所副研究員）