“課本翻拍”彰顯教材的社會價值

　　兼具童年回憶和經典文學的語文課文正在成為創作者們新的靈感來源。2024年下半年以來，在短視頻平臺上，一批語文課本翻拍賬號開始涌現，這些賬號發布的視頻以劇情演繹為主要方式，再現了語文教材中的經典內容，收獲不少網友的好評。
　　
　　納入語文教材中的課文往往都是經歷時間淬煉和幾代人篩選的經典文本�，F在，一些創作者以微短劇的方式將這些經典內容結合現實語境進行翻拍呈現，一方面激活了大眾的情感共鳴，讓不少網友重新點燃了關于“語文”乃至青春的記憶，這正是此類創作內容能夠獲得廣泛傳播的重要原因；另一方面，視頻化的呈現方式更直觀，對受眾的門檻要求也更低，這實際上是擴大了教材中一些經典文學內容及其承載的傳統文化的傳播范圍，令其社會價值得到更充分的釋放。
　　
　　從語文教學的角度，這類教材內容的視頻化呈現所激發的大眾關注興趣和積極反饋，也給創新教育教學方式帶來新的啟示。比如，能否積極利用新的傳播工具和技術，進一步提高語文教育教學效率和質量？像一些網友表示，如果當年有這樣的“視頻課文”，語文就可以學得更好了。事實上，運用數字化技術來推動教育教學方式的變革，也得到政策上的鼓勵。如今年4月，教育部等九部門印發的《關于加快推進教育數字化的意見》中明確，推動課程、教材、教學數字化變革。其中一項內容就是，制定數字教材建設和管理指導意見，分領域分專業研發一批示范性精品數字教材，支持地方、學校和企業開發數字教材。一定程度上說，“語文課本翻拍”視頻在網絡上的走紅，是對于“數字教材”效果的一種間接證明。
　　
　　當《背影》中父親蹣跚著穿過月臺的背影被鏡頭定格，引發集體共鳴，這些改編自課本經典的微短劇，以千萬級播放量印證著：當經典文本遇上數字媒介，不僅能迸發出驚人的傳播能量，更能在技術迭代中開辟出文化傳承的新維度。
　　
　　其實，無論是狹義上的教育教學方式的創新、教材的數字化變革，還是更廣義上的傳統文化的傳承，“語文課本翻拍”的“意外”走紅，某種程度上刷新了社會對于教育改革、文化傳承的想象空間，傳遞出了更多的可能性。
　　
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