著力完善生態文明教育體系

　　今年是“綠水青山就是金山銀山”理念提出20周年。20年來，中國作為全球生態文明建設的參與者、貢獻者，不僅通過“雙碳”目標等政策展現了大國的責任擔當，更以構建生態文明教育價值體系、標準體系、課程體系與機制框架等，為全球提供了可借鑒的中國教育智慧。新的歷史時期，做好生態文明教育，為促進全球可持續發展目標作出應有貢獻，是建設具有全球影響力的重要教育中心的優先突破口。
　　
　　中國生態文明教育根植于深厚的生態文化傳統，要發揮生態文明價值觀對教育改革的思想引領作用，將“綠水青山就是金山銀山”的理念根植于青少年心中。“修身、齊家、治國、平天下”的高尚人格與責任擔當，仁愛萬物的生命倫理觀，“天人合一”的傳統生態哲學思想，“美美與共，天下大同”的傳統文化智慧，都是古人為我們留下的寶貴智慧。廣泛深入開展“大思政課”視域下的生態文明教育，把生態價值觀融入立德樹人全過程，彰顯教育的價值引領作用，展示中華優秀傳統生態文化精髓，是增強中華文化國際影響力和認同感的重要舉措。
　　
　　把生態文明教育納入國民教育體系，著力提升全球綠色創新人才培養與集聚能力。其一，對國際可持續發展素養框架進行本土化改進，開展生態文明素養提升專項行動；其二，建議修訂《中小學環境教育實施指南（試行）》，提升頂層政策文件的時代性與引領性；其三，開展生態文明重大主題融入課程教學的研究與實踐，如“融入式”生態文明大單元教學、“回歸式”生態文明跨學科主題學習、“項目式”生態研學、“共生式”生態文明教聯體學習等；其四，有效利用世界一流教育資源與創新要素，打造具有國際競爭力的品牌課程，構建綠色創新人才培養體系，讓學習者成為有持續韌性、未來思考力、審美創造力、問題解決力的個體。
　　
　　創建低碳學校標準，著力增強中國教育對促進聯合國可持續發展目標（SDGs）的貢獻力。對照國際綠色學校質量標準，推出中國大中小低碳學校創建標準與樣板校，展示中國教育對應對氣候變化與促進“雙碳”目標實現的實際貢獻。比如，可以將生態文明與可持續發展重大議題融入課程教學，充分利用世界地球日等生態紀念日，開展節水、節電、節糧、垃圾分類、校園綠化等減排降碳教育活動。倡導師生健康行為、低碳行為、適度消費行為和生態文化傳承與保護行為等。這既是提升教育國際影響力的內在需求，也是履行國際責任、促進2030可持續發展目標實現的必然選擇。
　　
　　推進人工智能與數字化，著力重塑生態文明教育生命力。在生態文明教育領域，人工智能與數字化技術正在重構多維度的生態智慧教育體系。比如，環境感知技術應用構建了虛實融合的教育教學場景，物聯網監測系統實時采集水質、空氣、能耗與碳排放等數據，結合增強現實技術生成可視化生態圖譜。再如，學生佩戴智能眼鏡即可觀察污染物擴散，這種沉浸式體驗可以提升學習者環境責任感與認知度。
　　
　　建設可持續發展教育共同體，著力參與全球SDG4教育治理。構建系統性可持續發展教育的全球教育治理參與格局，深化同聯合國教科文組織等國際組織和多邊機制合作，是加快建設教育強國的必然要求。其一，申報聯合國教科文組織生態文明與可持續發展教育教席，并加強同其他機構的交流與合作，鞏固全球教育伙伴關系；其二，通過布局“中國可持續發展教育研究共同體—省域生態文明與可持續發展教育創新工作室—區域創新工作站—院校創新工作坊平臺”，在氣候變化與可持續發展領域匯聚資源，激發生態文明與可持續發展教育的新動能；其三，開展生態文明與可持續發展議題STEM教育，為國際綠色人才網絡和科技創新提供支撐；其四，構建“一帶一路”可持續發展教育研究共同體，開展跨區域、跨領域、跨學科的協同創新與學術交流，提升中國全球教育話語權。
　　
　　（作者系北京教育科學研究院終身學習與可持續發展教育研究所副所長、研究員）