情感教育不可忽視

　　當(dāng)前，“育而不當(dāng)”是家庭教育的主要矛盾。孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和智力發(fā)展被大多數(shù)的家長(zhǎng)高度重視，也是家庭教育投入最多的方向。但是對(duì)孩子的終身發(fā)展具有決定性價(jià)值意義的情感教育則常常被忽視，一些家長(zhǎng)甚至以犧牲情感需求來追求孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)（分?jǐn)?shù)）和智力水平是孩子發(fā)展的重要素質(zhì)，但是忽視家庭情感教育，使孩子長(zhǎng)期處在“應(yīng)試”壓力下，容易導(dǎo)致情感缺失，即使學(xué)業(yè)優(yōu)秀也未必能獲得良好的人生發(fā)展。

　　人有認(rèn)知、動(dòng)力、調(diào)節(jié)三大心理系統(tǒng)，情感首先具有重要的動(dòng)力心理機(jī)制。從學(xué)業(yè)發(fā)展看，一個(gè)孩子僅僅知道“怎么學(xué)”還不夠，更需要知道“為什么學(xué)、為誰學(xué)”，只有懂得為什么學(xué)、為誰學(xué)的孩子方能產(chǎn)生穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制。而且，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和情感認(rèn)知的深入發(fā)展，學(xué)習(xí)動(dòng)力亦會(huì)不斷持續(xù)增強(qiáng)。

　　而“為什么學(xué)、為誰學(xué)”的認(rèn)知首先源于其內(nèi)心的情感認(rèn)知。從報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，到報(bào)效國(guó)家，都源于深刻的情感認(rèn)知。情感不僅有動(dòng)力心理機(jī)制，還有重要的心理調(diào)節(jié)機(jī)制。人的一生難免遇到這樣或那樣的困難障礙和挫折，一個(gè)有著清晰情感認(rèn)知和深刻情感支撐的人，無論遇到什么困難和受到何種挫折都會(huì)因情感信念支撐，屢挫屢奮、愈挫愈勇�？梢哉f情感具有心理動(dòng)力和心理調(diào)節(jié)的雙重價(jià)值意義。

　　情感教育與孩子未來的創(chuàng)造力發(fā)展密切相關(guān)。眾所周知，一個(gè)人的情感與想象力密切相關(guān)，豐富的想象力源于豐富的情感，有了豐富的想象力才能有聯(lián)想，有聯(lián)想才能由此及彼、舉一反三、觸類旁通、普遍聯(lián)系。相反，情感麻木將導(dǎo)致思維貧乏、意志薄弱，談何創(chuàng)新創(chuàng)造？任何創(chuàng)新創(chuàng)造都源于“問題”的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)“問題”需要責(zé)任感。沒有責(zé)任意識(shí)，就難有創(chuàng)新創(chuàng)造。更重要的是，一個(gè)缺乏責(zé)任感的孩子成年后不僅難以形成創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也難以建立向上向善的積極心理機(jī)制。

　　情感對(duì)孩子心理發(fā)展具有重要的健康價(jià)值意義，因?yàn)槿说纳鐣?huì)適應(yīng)性是健康的重要標(biāo)志�，F(xiàn)代社會(huì)生活中，人生的發(fā)展與其從社會(huì)人際中獲得的關(guān)注和支持密切相關(guān)。贏得支持的人越多，社會(huì)心理支持系統(tǒng)越強(qiáng)。良好的社會(huì)心理支持系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生一種心理助長(zhǎng)作用，促進(jìn)人的積極心理發(fā)展，對(duì)心理健康產(chǎn)生重要的保障作用。而情感冷漠、感情認(rèn)知缺失的人會(huì)表現(xiàn)出對(duì)人際的不適應(yīng)性，很難得到人際群體的關(guān)注支持，也難以形成良好的社會(huì)心理支持系統(tǒng)，甚至將導(dǎo)致心理健康和心理發(fā)展受限。所謂“性格決定命運(yùn)”就包含著重要的情感因素。情緒受情感支配，情感飽滿將帶來情緒穩(wěn)定，穩(wěn)定的情緒和飽滿的情感是心理發(fā)展和心理健康的重要保障，而情感荒漠化則是健康的最大殺手。

　　此外，還要看到重視孩子的情感教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及時(shí)代，尤其是隨著人工智能技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生的面對(duì)面的交往互動(dòng)，很多已被人機(jī)互動(dòng)取代，部分孩子甚至刻意回避現(xiàn)實(shí)世界沉溺于虛擬世界，習(xí)慣從虛擬時(shí)空環(huán)境中尋求心理需求，獲得心理滿足。當(dāng)情感聯(lián)系不斷減少、情感認(rèn)知不斷弱化，正常的人際情感聯(lián)系便難以建立和維系。在信息網(wǎng)絡(luò)和人工智能時(shí)代，更要充分認(rèn)識(shí)重視孩子的情感教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　總之，忽視無視孩子的情感教育，一味重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和分?jǐn)?shù)，不惜犧牲孩子的情感需求發(fā)展，可能使孩子趨向情感冷漠甚至精明世故，最終不利于孩子的人生發(fā)展，也無益于家庭的發(fā)展。重視孩子的情感教育既有益于孩子的人生發(fā)展，也事關(guān)家庭的未來發(fā)展。

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