湖南多年來堅持面向全體師生鑄牢中華民族共同體意識——“石榴花”開遍湖湘校園

　　“在展廳，我看見了體現這十年村里巨變的圖片、影像資料，聆聽了精彩的講解。實地參觀十八洞村后，我為我們的國家感到自豪。”不久前，湖南省湘西土家族苗族自治州花垣縣邊城初級中學，組織600余名學生來到十八洞村參加尋訪“首倡地”紅色研學旅行活動，七年級學生麻文武開心地分享道。
　　
　　近年來，湖南堅持面向全體師生，以筑牢思想根基為根本、以課程建設為支撐、以實踐活動為依托，多措并舉推動中華民族共同體意識扎根湖湘校園，讓各族青少年在全方位交流交往交融中共同成長進步。
　　
　　做好頂層設計：
　　
　　堅持面向全體師生
　　
　　湖南省設有1個民族自治州和7個民族自治縣，少數民族分布呈“大雜居、小聚居”的格局，遍及全省14個市州及所轄各縣市區。
　　
　　2024年，湖南省教育廳等11個部門聯合出臺了《湖南省關于加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育的實施方案》，將此項工作作為重點工作來抓。“我們每年都要對縣級政府的工作進行實地督導考評，確保這項工作落到實處。”湖南省委教育工委委員，省教育廳黨組成員、副廳長孫傳貴說。
　　
　　早在2014年，湖南就開展了民族團結進步教育、鑄牢中華民族共同體意識教育示范校和示范基地創建工作。11年來，湖南共投入4000萬元，評選出285所示范學校，打造了花垣縣十八洞村等4個示范基地。
　　
　　湖南多年來堅持面向全體師生鑄牢中華民族共同體意識。孫傳貴說：“鑄牢中華民族共同體意識是一項系統工程，必須面向每一所學校，每一位老師，每一個學生。”
　　
　　據介紹，湖南從2022年春季學期起，在全省初中開設專題課程，使用《中華民族大團結》專題教材，并從2023年起將教材納入省級教科書目錄，經費由省財政保障。指導吉首大學等14所高校開設“中華民族共同體概論”專題課程，把中華民族共同體理念融入思政課教材體系、融入愛國主義教學內容。按照規劃，從今年秋季學期起，全省小學也將開設“中華民族大家庭”課程，實現義務教育階段鑄牢中華民族共同體意識教育課程教學全覆蓋。
　　
　　建好育人陣地：
　　
　　牢牢抓住課堂
　　
　　“石榴花開紅艷艷，各族人民笑呀笑開顏……”日前，新寧縣民族中學音樂教室里再次傳出陣陣悠揚動聽的歌曲，優美的歌聲唱出了各族人民一家親，同做一家人的美好心聲。
　　
　　“鑄牢中華民族共同體意識，課堂是主陣地。”湖南省教育廳民族教育處處長祁懷好介紹，湖南層層壓實責任，注重示范引領，從課程、師資建設等關鍵性基礎環節入手，把學校建設成為鑄牢中華民族共同體意識的堅強陣地。
　　
　　近年來，湖南省教育廳創建“我是接班人”“未來建設者”等數字資源品牌，推出“我和我的祖國”“為民族謀復興”等優質思政課程，還大力支持長沙等發達地區與省內民族地區及對口支援的西藏山南、新疆吐魯番的學校同步開展智慧課堂教學，引導廣大學生堅定不移聽黨話、跟黨走。
　　
　　針對邊遠地區缺師資、缺專業指導等問題，湖南省教育廳定期組織各地初中思政教研員、骨干教師開展鑄牢中華民族共同體意識教育專題培訓，并指導市州開展分層培訓。近3年，參訓教師已逾千人。成立了省級鑄牢中華民族共同體意識教育專家智囊庫，組織編寫的12個《中華民族大團結》專題優秀課堂案例得到廣泛應用。
　　
　　從2004年開始，湖南省教育廳還持續舉辦了民族地區脫貧地區校長掛職培訓班，并安排了民族團結進步教育、鑄牢中華民族共同體意識教育專題，21年來總計培養了2000余名教育局局長、中小學校長及幼兒園園長。
　　
　　打造特色品牌：
　　
　　多彩活動推動互融互促
　　
　　2024年年末，湖南已經開展10余年的鑄牢中華民族共同體意識教育主題征文比賽，首次設立了書記校長組別，全省數百名書記校長踴躍投稿。吉首大學黨委書記廖志坤撰寫的《“七個融入”鑄牢中華民族共同體意識》一文榮獲書記校長組一等獎。
　　
　　“書記校長參與征文比賽，是一次思想的碰撞和理念的交流。通過這樣的活動，我們能夠更深入地思考和探討如何將鑄牢中華民族共同體意識更好地融入學校的各項工作之中，如何有效引導師生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀、宗教觀。”廖志坤說。
　　
　　近年來，湖南以活動為抓手，全覆蓋、多維度組織開展主題演講比賽、教學比賽、征文比賽，以及各類實踐活動，有效推動各族師生互融互促。
　　
　　拿“鑄牢中華民族共同體意識、建設偉大祖國、建設美麗家鄉”主題演講比賽來說，目前，該賽事已經開展了10屆，累計5000余名各族學生踴躍參加，500余名學生進入決賽，已成為湖南推動國家通用語言在各族青少年學子心中生根開花的大舞臺，成為開展鑄牢中華民族共同體意識教育的知名品牌。
　　
　　此外，湖南還打造了各族青少年交流活動品牌，如湘吐“民族團結一家親”、湘藏“湘遇山南·格桑花開”“我的韶山行”全省中小學生紅色研學、在湘就讀西藏籍新疆籍學生教育實踐等，促進了各族青少年相互了解尊重、包容欣賞、學習借鑒。
　　
　　各地各校也紛紛打造自己的品牌。中南大學“56度中南工作室”自2015年成立，已連續8年帶領1300余名各族學生赴新疆、西藏等地開展愛黨愛國民族團結實踐。吉首大學自1999年起，持續開展“萬名師生走進武陵山”實踐育人項目，累計組織8萬余名師生深入山區開展愛國主義教育、鄉村振興、民族團結等社會實踐服務，積極履行促進民族地區團結進步和繁榮發展的辦學使命。
　　
　　“我們要讓石榴花開遍湖湘校園。”湖南省教育廳黨組書記、廳長夏智倫表示，湖南將繼續以全體師生為對象，以系統推進為路徑，堅持將鑄牢中華民族共同體意識融入學校辦學治校、教書育人全過程，教育引導各族學生堅定“五個認同”，牢固樹立“四個與共”的共同體理念，共同書寫中華民族的美好未來。