關(guān)愛心理健康 護航陽光成長——教育系統(tǒng)齊心協(xié)力推動青少年心理健康工作綜述

　　心理健康是健康的重要組成部分。加強學生心理健康工作，事關(guān)培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的時代新人，事關(guān)國家和民族未來。

　　以習近平同志為核心的黨中央高度重視學生身心健康、全面發(fā)展。教育部決定從2024年起將每年的5月確定為“全國學生心理健康宣傳教育月”，推動學生心理健康工作提質(zhì)增效，促進學生身心健康發(fā)展。

　　近年來，各級教育部門和學校開展大量扎實工作，向著進一步全方位高質(zhì)量促進學生身心健康奮力前行。

　　“五育”并舉促進心理健康

　　從世界范圍來看，心理健康問題已經(jīng)成為影響廣泛的“全球病”，正逐漸從成人、職業(yè)群體擴展延伸至青少年學生群體，日益呈現(xiàn)“低齡化”發(fā)展趨勢。

　　面對青少年心理健康工作新形勢、新任務(wù)，有關(guān)部門準確識變、科學應(yīng)變、主動求變，共同做好新時代學生心理健康教育這篇大文章。

　　2023年4月，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱“專項計劃”），鮮明提出“‘五育’并舉促進心理健康”的重要理念。

　　“要想讓學生得到全面發(fā)展，就必須從多維度預(yù)防和解決心理問題。”西北師范大學校長王占仁說，“‘五育’并舉能夠全面培養(yǎng)學生的各種能力和素養(yǎng)，有助于學生形成積極的自我認知。”

　　啦啦操青春洋溢、霹靂舞活力四射。日前，在2024年首都大學生心理健康季啟動儀式上，北京體育大學學生代表進行文藝、體育展示，盡展運動之美和青春活力。

　　今年，首都高校將集中開展朋輩心理技能大賽等10項市級示范活動。“我們將推動‘五育’融合促進心理健康理念轉(zhuǎn)化為實際行動，進一步提升育人質(zhì)效，保障學生健康成長成才。”北京市委教育工委副書記李軍鋒說。

　　在山西太原，育英中學校利用“雨中人”繪畫課程幫助學生探尋成長力量，引導(dǎo)學生體會風暴來襲時自己的情緒，體驗“風雨會來也會走”“我自己身上擁有自我保護的力量”“我周圍有許多可利用的支持資源”。

　　今年2月21日，教育部舉行全國學生心理健康工作咨詢委員會第一次全體會議，再次強調(diào)“要注重將‘五育’并舉促進心理健康的理念轉(zhuǎn)化為實際行動。”

　　“從干預(yù)和診治學生心理健康問題向‘防未病’轉(zhuǎn)變，必須大力推進學生體質(zhì)強健計劃、美育浸潤行動、勞動習慣養(yǎng)成計劃、科學教育促進計劃、青少年讀書行動，進一步創(chuàng)新‘五育’促進心理健康的載體，健全長效機制。”教育部有關(guān)負責人說。

　　科學專業(yè)助力心理健康

　　心理健康教育，學科成熟，工作專業(yè)。做好學生心理健康工作，按科學辦事、按規(guī)律行事是關(guān)鍵。

　　有的地方心理健康教育長期開展，卻并未明顯減少青少年群體的焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學等情況。原因何在？

　　上海科技館館長倪閩景指出，要以加強青少年心理健康成因機理綜合研究為基礎(chǔ)，以開展廣泛的社會科普、正確認識心理健康為先，以全社會積極預(yù)防為主、以學校心理健康體系建設(shè)為輔，并建設(shè)心理疾病監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)與治療應(yīng)急機制，進行綜合治理。

　　2023年中國科學院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（2021—2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年為抑郁的高風險群體。作為校園心理健康工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學生心理健康篩查工作極端重要。

　　在福州大學，“生命守門員”培訓項目幫助師生提高高危心理問題的識別預(yù)警能力，學校還通過每年一次新生心理普查、每學期一次學生心理摸排、每月一次特別關(guān)注排查等，將心理危機預(yù)防觸角延伸到每位在讀大學生。

　　從總體來看，當前學生心理健康測評仍存在標準不一、評估混亂等問題。對此，教育部多次明確，要健全監(jiān)測體系，建立全國學生心理健康監(jiān)測與預(yù)警一體化系統(tǒng)。

　　目前，教育部啟動全國學生心理健康監(jiān)測平臺建設(shè)。該平臺將運用符合中國青少年特點的心理健康測評工具，對全國大中小學生心理健康狀況進行抽樣監(jiān)測，發(fā)揮監(jiān)測、評估和干預(yù)等功能，對地方和學校學生心理健康工作提供科學指導(dǎo)。

　　全國學生心理健康工作咨詢委員會正在研究試點開設(shè)學生心理健康服務(wù)中心，為學生接受專業(yè)心理服務(wù)提供新的方案。委員會秘書長喬志宏說：“希望能夠在學校和醫(yī)院之間建立一個專業(yè)的服務(wù)機構(gòu)、心理健康服務(wù)中心，讓超出學校服務(wù)能力但是在醫(yī)院里得到服務(wù)又有限的這些孩子，能夠有一個專業(yè)的服務(wù)機構(gòu)來幫他們。”

　　多方協(xié)同護航心理健康

　　青少年心理健康是一項具有長期性、復(fù)雜性、專業(yè)性特點的系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會共同努力。

　　近年來，教育部和有關(guān)部門協(xié)同，凝聚多部門、多系統(tǒng)合力共同治理，推動家校醫(yī)社攜手守護心理健康。專項計劃也在優(yōu)化社會心理服務(wù)上布局，推動完善學校、家庭、社會和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動的學生心理健康工作格局。

　　青島市西海岸新區(qū)精心選拔57名心理骨干教師組成向陽花志愿者團隊，已累計為未成年人、家長提供心理知識普及和信息交流服務(wù)2000余件次。“以校家社協(xié)同為路徑，我們逐步探索建立心理志愿服務(wù)精準化、社區(qū)化、常態(tài)化的運行機制，助推心理志愿服務(wù)向縱深發(fā)展。”團隊負責人說。

　　專業(yè)的心理健康工作隊伍能夠提供科學、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學生解決心理問題，促進他們健康成長。然而，目前心理健康教育教師隊伍建設(shè)仍需加強。

　　據(jù)統(tǒng)計，心理健康教育教師不僅數(shù)量不足，而且區(qū)域、城鄉(xiāng)之間存在較大差距，專業(yè)化和職業(yè)化水平亟待提升。

　　針對人才隊伍建設(shè)短板，專項計劃專門就“建強心理人才隊伍”作出部署，提出要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、配齊心理健康教師、暢通教師發(fā)展渠道。

　　一些地方積極行動，新型心理健康教育教師隊伍機制逐漸成型。

　　3個市級和4個區(qū)級名師工作室為全市教師提供心理健康教育培訓，專兼職心理健康教育教師4292人為全市中小學生保駕護航……近年來，昆明破解人才短缺難題，形成以專職心理健康教育教師為核心，以輔導(dǎo)員、班主任和兼職教師為骨干，全體教職工共同參與的隊伍體系。

　　青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，隨著各項工作扎實深入推進，將有更多舉措為青少年心理健康“護航”，助力青少年陽光成長。