閱讀紅色家書 汲取信仰力量

　　今年，中共中央印發(fā)了《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》，提出充分發(fā)揮文獻(xiàn)檔案、紅色書信、革命詩詞等教育價(jià)值，鼓勵(lì)各地利用公共空間開展黨史學(xué)習(xí)教育。此前，《國(guó)家語委關(guān)于深入實(shí)施“典耀中華”主題讀書行動(dòng)的指導(dǎo)意見》還將紅色經(jīng)典納入“三類經(jīng)典”之一，明確提出引導(dǎo)青少年加強(qiáng)紅色經(jīng)典閱讀。其中，紅色家書承載著豐富的紅色基因，為青少年學(xué)習(xí)黨史提供了獨(dú)特視角，能夠引導(dǎo)青少年從中汲取信仰的力量，了解自身所處的時(shí)代坐標(biāo)，厚植家國(guó)情懷，牢記時(shí)代使命。

　　學(xué)校“領(lǐng)讀”紅色家書，實(shí)現(xiàn)政治性與藝術(shù)性相融合。一方面，堅(jiān)守紅色家書的底色，以政治性為導(dǎo)向。深入挖掘紅色家書這座精神富礦，把閱讀紅色家書納入課堂教學(xué)。通過評(píng)析鑒賞紅色家書文本，講好紅色家書背后的歷史故事，以紅色家書故事的小切口體現(xiàn)思政教育的大主題，實(shí)現(xiàn)由故事敘述到價(jià)值引領(lǐng)的提升。另一方面，增添紅色家書亮色，注重形式的藝術(shù)性。依托重要?dú)v史事件、紀(jì)念日開展紅色家書主題誦讀、情景劇表演活動(dòng)，善于利用聲、光、電元素營(yíng)造真實(shí)鮮活的家書寫作場(chǎng)景，讓史實(shí)說話，用藝術(shù)增色。也可以讓青少年進(jìn)行情景表演，進(jìn)而跨越時(shí)空界限理解紅色家書，實(shí)現(xiàn)德育和美育的共同發(fā)展。

　　家庭“共讀”紅色家書，實(shí)現(xiàn)親子互動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)相統(tǒng)一。用紅色家書建設(shè)好家庭、涵養(yǎng)好家教、傳承好家風(fēng)，打造書香家庭。家庭共讀紅色家書應(yīng)根植于平等對(duì)話的親子關(guān)系，讓紅色家書飽含的舐犢感情、反哺行為在良好的家庭氛圍中得以激活傳承。要善用紅色家書的文本對(duì)話，生成具體的角色體驗(yàn)。趙一曼寫給兒子的信、黃繼光在戰(zhàn)斗間隙寫給母親的信等紅色家書具有強(qiáng)烈的角色代入感，家庭共讀后可以形成書本以外的對(duì)話。要培養(yǎng)青少年自主閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣，多交流閱讀紅色家書的心得體會(huì)、方法經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)“孩子影響父母、父母引領(lǐng)孩子、家庭推動(dòng)社會(huì)”的良好效果。

　　社會(huì)“助讀”紅色家書，實(shí)現(xiàn)縱向挖掘與橫向拓展相結(jié)合。從縱向來看，要挖掘紅色家書資源，加大供給力度。組建專業(yè)人才隊(duì)伍做好紅色家書系統(tǒng)整合解讀工作，保證紅色家書資源在時(shí)間上的連續(xù)性和體系上的完整性。結(jié)合本地實(shí)際建立紅色家書檔案館，各方力量加強(qiáng)協(xié)作、資源互通，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。從橫向來看，要拓展紅色家書載體，豐富育人方式。發(fā)揮文藝作品的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，出版更多符合青少年年齡特征、閱讀思維的紅色家書讀物。秉持知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則，搭建青少年紅色家書線上閱讀平臺(tái)，組織社會(huì)力量參與“愛心助讀”項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)間紅色家書資源的共建共享。

　　唯有青春多壯志，最是書香能致遠(yuǎn)。“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”引導(dǎo)青少年閱讀紅色家書，就是在紅色家書中堅(jiān)定歷史自信、筑牢歷史記憶，從而培養(yǎng)青少年對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信仰和信心。

　　（作者系河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）