西安市灞橋區(qū)抓實抓好“三個課堂” 助力學生全面發(fā)展

　　近年來，西安市灞橋區(qū)不斷強化學校教育主陣地作用，積極拓展學校“教”與“學”的時空范疇，緊扣高質(zhì)量“第一課堂”，打造豐富多彩的課后服務(wù)“第二課堂”，精心籌劃安排“第三課堂”，引領(lǐng)學生完善自我、磨礪身心、親近自然。

　　——守好教學主陣地，做強“第一課堂”。該區(qū)引領(lǐng)和指導(dǎo)灞橋區(qū)東城第二小學探索打造“邊學邊教、自主領(lǐng)悟”課堂教學模式，獲“教育部首屆國家級教學成果二等獎”。在此基礎(chǔ)上不斷深化，產(chǎn)生了“智慧交流”課堂交流模式、“23331”教研模式、“7Y”品質(zhì)課堂等教科研成果。指導(dǎo)紡織城小學緊抓“第一課堂”這一教學主陣地，積極構(gòu)建思維型陽光課堂，把“思維活動”作為教學過程的核心，強調(diào)以學生的思維活動為主線，以課堂為載體培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，讓學生自己學會學習、學會探索，目前形成了以“五環(huán)六有”為特征的“5S”思維型課堂模式。涌現(xiàn)出慶華小學的“雙責課堂”、宇航小學的“星耀課堂”，五環(huán)中學、慶華中學、東城一中的小組合作學習模式，81中的“三生課堂”教學模式和東城一小的“靈動課堂”。

　　——強化育人服務(wù)功能，做優(yōu)“第二課堂”。該區(qū)積極籌措資金，實施中小學幼兒園新建、改擴建工程，為各學校高標準補足配齊學科教室、功能部室、社團活動室、室外活動場所以及各部室、教室所需設(shè)施設(shè)備，為高效開展“第二課堂”提供有力的硬件支持。同時，積極督促各中小學充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，挖潛增效、提質(zhì)升級，將學校課程建設(shè)和教育教學改革有機融入，積極構(gòu)建具有前瞻性、多元化、層次化、個性化的“第二課堂”。

　　各中小學充分發(fā)揮師資力量和人才團隊優(yōu)勢，著眼學生學科素養(yǎng)提升，推進課后服務(wù)與課程建設(shè)融合。持續(xù)研發(fā)符合實際、便于開展、廣泛參與的項目與活動。各學校按照“一校一策”標準，組建600余個課后服務(wù)社團，推動形成課后服務(wù)項目化、特色活動研修制、多項選擇菜單式的局面，讓學生樂享課堂，幸福成長。“第二課堂”社團內(nèi)容覆蓋“身心健康、生活實踐、科技創(chuàng)新、藝術(shù)人文”等領(lǐng)域。豐富的社團活動，不僅使學生開闊了視野、豐富了知識、增長了智慧、提高了審美能力、激發(fā)了學習興趣，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。灞橋區(qū)東城第六小學將博物館搬到學校，創(chuàng)建了“老物件博物館”。通過參觀和學習，使學生感受生活日新月異的變化，珍惜幸福的生活。該校還在校園建立了勞動實踐基地——耘園，讓學生在播種、耕耘、收獲中，既體會勞動的艱辛，也感受勞動的快樂。如今，“第二課堂”已成為灞橋區(qū)各學校的特色之一，成為校園生活一道亮麗的風景線。

　　——拓展教育主渠道，做活“第三課堂”。該區(qū)以研學基地、愛國主義教育基地、文化館、博物館等校外教育服務(wù)設(shè)施和志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等活動為載體，認真組織各中小學積極開展“研學旅行”，讓學生們在看、學、思和環(huán)境情境介入中感知生活、體驗生活、理解生活。

　　每學期，各中小學結(jié)合學校實際、學生年齡特點和認識規(guī)律，與相關(guān)旅行社積極溝通對接，認真篩選、整合社會資源，精心設(shè)計研學旅行課程，詳細制定研學旅行方案，細化各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的任務(wù)，挖掘出了多個具有特色的研學內(nèi)容。在秦嶺山里研究植物的多樣性和地質(zhì)變遷的歷史;在農(nóng)場里體驗田間勞作的艱辛和收獲的喜悅;在民俗博物館里感悟中華文化的悠久綿長與博大精深;在革命傳統(tǒng)教育基地領(lǐng)悟無數(shù)先烈英勇無畏、勇于獻身的革命精神，理解中國革命成功來之不易。紡織城小學開創(chuàng)性地設(shè)置了“一級一基地”的實踐課堂和“一人一體驗”的職業(yè)生涯課堂，在半坡博物館、半坡藝術(shù)區(qū)、空軍工程大學、航天41所、唐都醫(yī)院、交警灞橋大隊、米旗食品、盤龍藥業(yè)等地建立實踐基地，聘請專業(yè)人員擔任基地輔導(dǎo)員，讓學生在實踐活動中提升動手能力、創(chuàng)造能力、溝通能力，使更多的社會知識、社會經(jīng)驗、社會文明入心入腦，達到學思知行的融合統(tǒng)一，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。