“三個課堂”連接城鄉(xiāng)服務“鄰里”

　　“詞語寶寶來做客啦!下面，我們請明水河教學點的同學們來認識這些客人……”這是日前甘肅省張掖市臨澤縣新華學區(qū)西片教學共同體開展互動課堂教學時，大寨教學點骨干教師張玉鑫帶領富強教學點和明水河教學點3所學校學生同上一堂語文課的情景。

　　這樣的教學場景，在臨澤縣已成常態(tài)。近年來，該縣依托國家、省、市、縣四級平臺深入推進網絡學習空間普及應用，在全縣6所城區(qū)中小學、8所鎮(zhèn)中心小學和66所村教學點啟動“網絡學習空間”應用共同體建設，并建成臨澤教育專網，實現中小學內網高速互聯(lián)互通和城鄉(xiāng)主講、聽課“二合一互動教室”全覆蓋，城鄉(xiāng)教育信息化硬件建設水平趨于均衡。

　　與此同時，在“三個課堂”教學應用的基礎上，臨澤縣探索形成了“村教學點互動課堂教學共同體”“城鄉(xiāng)美育同步課堂教學共同體”“縣域名師在線直播教學共同體”等5個空間應用新模式，助推城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

　　臨澤縣教育發(fā)展中心副主任王伏忠介紹，縣教育局統(tǒng)一制定下發(fā)教學技術方案，對共同體開展“三個課堂”教學應用提供技術指導，并遴選縣級及以上骨干教師擔任“三個課堂”主講教師，承擔各教學共同體內的主講授課任務和示范教學。

　　在此基礎上，各教學共同體實現“教學工作管理統(tǒng)一、課表作息時間統(tǒng)一、課堂教學組織統(tǒng)一、教學質量評價統(tǒng)一”的“四個統(tǒng)一”，形成“優(yōu)質學校帶動薄弱學校”良好態(tài)勢，并同步實施“城鄉(xiāng)教師”跨校結對幫扶，通過每周一至兩次的課前協(xié)同備課、課中互動教學、課后研討交流等模式促進各共同體教師教學水平整體提高。

　　“踩著小雨去采山，小小腳丫跑得歡……”地處祁連山腳下的倪家營鎮(zhèn)梨園教學點二年級教室里傳出了《采山》的優(yōu)美旋律，該校兼職音樂教師張文娟正在組織班上7名學生跟著教室內交互式一體機屏幕上的老師上音樂課，孩子們既興奮又期待，一個個揚起了笑臉。

　　這位屏幕上的音樂老師是城關小學音樂專業(yè)骨干教師劉斌。“過去我們的音樂課比較單一，孩子們提不起興趣。現在，劉老師通過巧妙創(chuàng)設教學情境，讓學生在歡樂的氣氛中聆聽音樂，在快樂的游戲中感知旋律，學生輕松就學會了。”張文娟感慨地說，自己也在不知不覺中提升了教學水平。

　　不僅如此，全縣還通過“示范教學+線上觀摩”相結合的方式，高頻次組織開展“三個課堂”教學示范觀摩活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀學校、骨干教師的示范引領作用，不斷提高“三個課堂”教學效果。“我們申請開通了臨澤縣‘網絡學習空間’應用共同體網絡社區(qū)，依托社區(qū)吸納成員、發(fā)起活動，帶動了更多共同體成員積極參與、主動交流，推進了共同體項目有效實施。”王伏忠說。

　　寒暑假或周末，學生遇到了難題怎么辦?“縣域名師在線直播教學共同體”模式應運而生，該縣在高中和三所中學同年級主要學科遴選一至兩名骨干教師，利用寒暑假和周末時間，向全縣初高中學生免費提供各年級、各學科專題輔導公益直播課程。“以前孩子在寒暑假或周末遇到問題，只能向同學詢問或者在網絡上搜索，現在有了學校老師的在線輔導答疑，為我們家長解決了后顧之憂。”臨澤二中八年級(6)班學生呂建昊的媽媽開心地說。

　　“‘三個課堂’連接城鄉(xiāng)，實現了城鄉(xiāng)師生共同參與、在線交流，推動了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和教育公平，特別是讓農村學校和教學點因缺少師資、開不足開不好的音樂、美術等課程更有質量、更具活力，農村學校和教學點學生的性格、情感、思維、學習習慣和學習興趣等方面都發(fā)生了明顯轉變。”王伏忠說，接下來，將進一步優(yōu)化硬件設施和軟件資源，強化教師研訓和教研支撐，健全運行機制和考核激勵，實現“三個課堂”常態(tài)化、按需化應用，促進全縣教育高質量發(fā)展。