湖南省株州市：構建面向人人的戲曲進校園模式

　　湖南省株洲市自2015年開始，通過組建戲曲音樂教育教學研究團隊，以學生“個個能懂點兒戲，人人能哼點兒戲”為目標，以中小學音樂課堂為主陣地，以中小學生“戲曲小梅花”選拔展演為抓手，構建了“教育科研先行、三項五環(huán)節(jié)推進”的戲曲進校園“株洲模式”。

　　所謂“株洲模式”是指立足課堂，通過先行的學習與研究激發(fā)教師專業(yè)成長內驅力，以“任務驅動、聯(lián)動借力、點面結合”三策略推動戲曲進校園，并用“看戲、聊戲、唱戲、演戲、品戲”五環(huán)節(jié)引領戲曲課堂教學的模式。經(jīng)過6年辛勤耕耘，株洲戲曲進校園活動猶如梨花綻放，滿園芬芳。

　　教育科研先行 讓戲曲走進師生心里

　　戲曲進校園的“株洲模式”，主要基于教師業(yè)務提升與專業(yè)成長的內需，強調從中小學一線戲曲教育教學的實際問題、難點問題入手展開研究。

　　“教育科研先行”主要包括兩個方面，一方面是指教研人員先行動起來。從2015年開始，株洲建立了以市區(qū)教研員為主導的株洲市戲曲教學教研團隊，他們率先垂范，深入研究戲曲藝術規(guī)律、戲曲教育教學基本規(guī)律、兒童戲曲學習基本規(guī)律，帶領戲曲教學研究骨干教師一起讀書、收集資料等，最后以講座的形式將學習成果與心得在教師培訓活動中與廣大教師分享。

　　“教育科研先行”另一方面指以教育科研成果引領中小學戲曲教育教學活動有序有效地開展。“看戲、聊戲、唱戲、演戲、品戲”五環(huán)節(jié)作為株洲市的教育科研成果，以師生喜聞樂見的形式在戲曲教學研究、培訓以及戲曲教學比武活動中分階段穩(wěn)步推廣。

　　經(jīng)歷自學研究、將專家“請進來”、將骨干教師“送出去”、同伴互助聽評課、學習匯報等的“蝶變”，戲曲教學教研團隊激發(fā)了廣大音樂教師的學習內驅力，讓他們獲得了戲曲教學的自信。

　　三策略助力 讓面向人人理念落地生根

　　任務驅動、聯(lián)動借力、點面結合，是株洲戲曲教學研究團隊實踐總結的推進策略，以此保障戲曲進校園活動面向全體師生全面開展。

　　任務驅動。2016年以來，株洲市教科院以任務驅動的方式組織與指導各行政轄區(qū)的教研室開展傳統(tǒng)戲曲經(jīng)典唱段的課堂教學研究，區(qū)域性地推進戲曲進校園活動。其中蘆淞區(qū)重點研究京劇，荷塘區(qū)重點研究湖南花鼓戲，天元區(qū)和石峰區(qū)重點研究湘劇的課堂教學。6年來，株洲市教科院與城區(qū)各教研室針對這些任務共舉辦相關的戲曲研培活動95場、戲曲通識培訓41場，舉(承)辦省級中小學生戲曲表演活動5場、市級7場，區(qū)級活動24場。通過任務驅動，株洲全城區(qū)營造出濃郁的戲曲進校園氛圍。

　　聯(lián)動借力。根據(jù)實際需要，株洲教科院采取了借力發(fā)力、聯(lián)動共贏的方式開展戲曲師資與學生培訓活動。

　　一是聯(lián)合戲曲專業(yè)團體與部門，開展面向學生的培訓。

　　二是建立了“湖南省中小學戲曲傳承教學研究實驗基地”“湘劇傳承實驗點校”等基地，邀請各大戲曲專業(yè)院團與院校的戲曲名家走進株洲，開展戲曲師資培訓活動。

　　點面結合。先試點，后推廣，樹典型，帶發(fā)展。2016年8月株洲市第一批“湘劇傳承實驗學校”成立;2017年建立了7個“湖南省中小學戲曲傳承教學研究實驗基地”。以基地為依托，構建了戲曲進校園“以點帶面”的推廣機制。

　　與此同時，株洲市還建立了“定時間、定地點、定輔導教師、定參加人數(shù)、定活動內容”的學生社團活動“五定”制度，并實施了“四結合”舉措，推進活動有序開展。

　　建立不同層面的評價機制。株洲市規(guī)定了必唱的經(jīng)典唱段，搭建了“株洲市中小學生戲曲表演比賽”平臺，讓每一名學生都有機會展示常規(guī)戲曲課堂所學;在“咱們教育有力量”“梨花報春”戲曲專場師生新年音樂會等平臺中展現(xiàn)中小學校優(yōu)秀戲曲社團的學習研培成果;在戲曲課堂教學比武平臺中，教師們通過“以賽促培”，育人能力得到進一步提升。

　　“點面結合”的推廣機制，使面向人人的戲曲教育真正落地并常態(tài)化開展，株洲城區(qū)戲曲進校園活動猶如星星之火，漸成燎原之勢。

　　五環(huán)節(jié)教學 培養(yǎng)年輕戲曲觀眾群體

　　近年來，立足于中小學音樂課堂，株洲市共舉行市級、區(qū)級音樂教師戲曲專項教學比武28場，通過面向全體的層層選拔與深入研究，教師的科研能力與戲曲教學能力得到極大提升。

　　通過研究、探索，株洲市總結出遵循戲曲學習與欣賞規(guī)律的中小學戲曲課堂教學的五個主要環(huán)節(jié)，即“看戲—聊戲—唱戲—演戲—品戲”，這也是戲曲進課堂的教學策略。“五環(huán)節(jié)”有一定的順序要求，但并不僵化，可以根據(jù)作品的需要、根據(jù)學習者的需要進行前后調整、相互滲透，但不管如何調整，學生始終既是戲曲的觀摩者也是戲曲活動的參與者，既是體驗者也是感悟者。

　　6年來，株洲市共有6節(jié)戲曲課獲省課堂教學評比活動一等獎，1節(jié)獲國家級獎，2項省市級戲曲課題立項并結題，9篇戲曲教育教學方面的論文案例發(fā)表，一些優(yōu)秀教師代表株洲市對外進行分享展示交流。在2019年的“湖南省中小學戲曲進校園成果展示與交流”活動中，株洲市展示的27節(jié)優(yōu)秀戲曲課獲得與會者高度評價。“株洲模式”的課堂教學五環(huán)節(jié)豐富了戲曲師資培訓“教什么”與“怎么教”的內容與形式，培養(yǎng)了一大批年輕的戲曲觀眾。

　　2020年、2021年，即便處于新冠肺炎疫情防控的非常時期，學生們依然通過錄像等方式積極參加戲曲表演活動，熱情之高、參與度之廣前所未有，他們已成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的傳播者、實踐者和受益者。

　　(作者系湖南省株洲市教育科學研究院音樂教研員)