力戒形式主義讓節約文化蔚然成風

　　日前，國務院教育督導委員會辦公室印發通知，要求各地各校準確理解制止校園餐飲浪費工作的政策內涵，嚴格按照有關要求，出實招、重實效，做在細處、落在實處，力戒消極應付心態，狠剎形式主義歪風，確保制止校園餐飲浪費工作不走偏、不走樣，真正形成制止餐飲浪費、培養節約習慣的長效機制。

　　上月初，教育部辦公廳印發《教育系統“制止餐飲浪費 培養節約習慣”行動方案》。從現實反饋看，該方案施行以來，各地各校迅速行動，把勤儉節約教育內容融入到開學典禮、“開學第一課”、新生軍訓、校規校紀教育等活動中。從遍地開花的宣傳標語，到豐富多彩的反浪費活動，再到觸動人心的警示教育，節約教育在校園內有聲有色，效果初顯。

　　但不能回避的是，一些地方在執行過程中走偏了、跑歪了，陷入了誤區。誠如國務院教育督導委員會辦公室所提及的，個別地方和學校認識不準確，理解不到位，出現了要求學生“背誦餐歌打卡”“浪費一粒米做一道選擇題”等形式主義做法。所謂的“背誦餐歌打卡”是這樣的——據此前媒體報道，江西省南昌某小學家長稱學校要求，從9月11日起連續21天，每名同學在家中用完晚餐后，手持吃完的“光盤”，背誦《用餐禮儀歌》，并拍攝15秒內的視頻，由家長每天發朋友圈打卡，在班級群提交截圖。

　　稍加辨析即知，這樣的做法是不折不扣的形式主義，不僅毫無意義，還會激起學生和家長的反感。也許學校的出發點是好的，但方式不對，容易引起抵觸，自然也談不上成效。其實，在個別學校，類似的形式主義并不少見。究其因，一方面與“認識不準確、理解不到位”有關，另一方面則與急于求成或慣于做表面文章有關，對相關要求不是不執行，而是止于完成任務。為此，要么浮皮潦草，要么熱衷于搞一些中看不中用的動作，折騰老師的同時，還折騰了學生及其家長。

　　形式主義要不得，其危害無須贅言。制止校園餐飲浪費，除了反對形式主義，更需要深入思考，如何建立長效機制，讓勤儉節約成為廣大師生內化于心、外化于行的生活習慣和人生態度，從根本上解決校園餐飲浪費問題。

　　制止校園餐飲浪費，單純喊口號，不可能讓學生入耳入心。在倡導學生節約之前，老師有沒有當好榜樣?學校負責人有沒有以身作則?學校有沒有心思做長期文章，而不只是應付上面要求?再比如，相關學校有沒有結合本地本校實際，制定有針對性、可操作的工作舉措?此外，一些學校食堂飯菜或營養餐難以下咽，能不能有效解決?在批評學生之前，學校有沒有反躬自省?

　　值得一提的是，教育部研究制定的《教育系統“制止餐飲浪費 培養節約習慣”行動方案》明確提出“提升食堂管理水平”，其中包括改進菜品口味，通過菜品創新、傳統節日食品和風味小吃進校園，建立符合師生多樣化口味的餐飲保障體系。各級學生營養辦要指導農村義務教育學生營養改善計劃試點學校加強供餐管理，提高供餐質量。各地各校應該牢記心頭，認真遵循這些要求。

　　從根本上說，制止校園餐飲浪費，重在培育校園節約文化。而這種培育顯然不可能一蹴而就，需要常抓不懈，分階段進行。正因為費時費力，一些學校才投機取巧，大搞形式主義。這就給監管部門提個醒，要想最大程度消除制止校園餐飲浪費中的形式主義，非加大精準監督力度不可。比如，將教育系統厲行節約、反對浪費情況納入省級政府履職評價和義務教育均衡發展督導驗收，將中小學校(幼兒園)開展勤儉節約宣傳教育、建立長效機制情況作為責任督學掛牌督導的重要內容。各地教育行政部門要加強指導和監督，對形式主義露頭就打，對工作求真務實的及時表揚。

　　形式主義與校園節約并不兼容，它之所以潛滋暗長，甚至招搖于世，問題出在人身上。遏制乃至消除形式主義，也需要從盯住人入手。說一千道一萬，建立健全制度體系是治本之策。除了深入分析產生原因、對癥下藥之外，更需要建立落實獎懲制度、考核制度和責任追究制度等，推動學校餐飲節約工作長期持續有效開展。總結行動中的成熟經驗做法，固化提升為制度規定、標準規范，校園節約才能蔚然成風。

　　(作者系媒體評論員)