教育之光照亮前行之路

　　5年前，一位在大涼山支教的老師分享了一篇四年級(jí)彝族女孩的作文《淚》，作者木苦衣伍木在作文中描述了她的母親離世前的場(chǎng)景。短短300余字，悲傷滲透紙面，被稱為“最悲傷作文”。同時(shí)，這篇作文也引發(fā)了對(duì)大涼山地區(qū)貧困家庭孩子的關(guān)注。

　　5年后，木苦衣伍木過(guò)得怎么樣?記者進(jìn)行了回訪，木苦衣伍木剛參加完中考。在經(jīng)歷了大眾的關(guān)注，到漸漸被“淡忘”，生活起起伏伏之后，他們五姐弟的生活都?xì)w于平靜。“悲傷”已成往事，奮斗變成“常態(tài)”。而平靜的生活背后是很多人的努力。3年前，木苦衣伍木進(jìn)入越西縣西城中學(xué)，她內(nèi)心柔軟、善良，但卻內(nèi)向、封閉，父母相繼離世，而后又陷入“輿論的旋渦”，讓她總覺(jué)得自己和其他同學(xué)“不一樣”。因?yàn)槊舾校餍宰屪约号c外界隔絕。老師們一視同仁又持續(xù)不斷的關(guān)愛(ài)，幫助木苦衣伍木逐漸從自我的小世界中走出來(lái)，慢慢打開自我，找回了內(nèi)心的平靜，也找回了自尊與自信，并開始擁抱夢(mèng)想、憧憬未來(lái)。

　　木苦衣伍木的身后，則是整個(gè)涼山地區(qū)脫貧攻堅(jiān)、控輟保學(xué)工作的扎實(shí)推進(jìn)，是更多孩子的命運(yùn)得以改變。為了保證每一個(gè)學(xué)生“不因貧而失學(xué)”，涼山州提出“砸鍋賣鐵也要辦好教育”，由財(cái)政“兜底”，學(xué)生從上幼兒園到完成九年義務(wù)教育，不用花一分錢。木苦衣伍木所在的越西縣在落實(shí)“三免一補(bǔ)”、營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃等國(guó)家普惠性教育資助政策以外，還籌措教育扶貧救助資金，幫助有特殊情況的貧困家庭學(xué)生。截至目前，全縣包括木苦衣伍木在內(nèi)的11727名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到了及時(shí)的救助，疑似失輟學(xué)的4000余人已全部通過(guò)勸返入學(xué)、補(bǔ)償教育、送教上門等方式重新開始了學(xué)習(xí)生活。

　　對(duì)于木苦衣伍木們來(lái)說(shuō)，是教育，更是一系列持續(xù)推進(jìn)的教育扶貧政策化悲傷為陽(yáng)光，改變了他們的命運(yùn)，讓他們得以在校園內(nèi)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，擁有了能為之奮斗的希望、追逐夢(mèng)想的能力和觸手可及的未來(lái)。

　　這些改變的發(fā)生以及教育扶貧成就的取得是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的大背景下，全國(guó)控輟保學(xué)工作的一個(gè)縮影。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至今年6月14日，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由2019年5月控輟保學(xué)臺(tái)賬建立時(shí)的60萬(wàn)人減少至6781人，下降了近99%;52個(gè)未摘帽貧困縣輟學(xué)學(xué)生由8.2萬(wàn)人減少至433人，下降了99.5%，我國(guó)控輟保學(xué)工作已經(jīng)取得決定性勝利。過(guò)去一段時(shí)間，因貧失學(xué)是貧困地區(qū)學(xué)齡兒童早早離開學(xué)校的主要原因，而教育的不充分又導(dǎo)致貧困家庭孩子缺失持續(xù)發(fā)展的能力，由此陷入了貧困的惡性循環(huán)和代際傳遞之中，從而影響脫貧效果。而重視教育，也就是著眼于教育拔窮根、斬?cái)嘭毨ТH傳遞的治本之效，既為消除絕對(duì)貧困，更為防止脫貧后返貧夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　以涼山州為代表的“三區(qū)三州”地區(qū)，是深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)的“難中之難”，是最難啃的硬骨頭，直接關(guān)系能否如期高質(zhì)量完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育有保障，并在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子們獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，是充分發(fā)揮深度貧困群眾的內(nèi)生動(dòng)力，解決深度貧困的長(zhǎng)效措施。而隨著絕對(duì)貧困的消除，破解相對(duì)貧困下的現(xiàn)實(shí)難題，讓貧困群眾徹底脫貧，防止脫貧后返貧的現(xiàn)象出現(xiàn)，教育仍然要發(fā)揮不可或缺的作用。

　　“最重要的，教育必須跟上，決不能再讓孩子輸在起跑線上。”未來(lái)，是要通過(guò)構(gòu)建教育扶貧的長(zhǎng)效機(jī)制、精準(zhǔn)施策，不斷提高教育扶貧政策的針對(duì)性，讓貧困地區(qū)孩子有學(xué)上，更能上好學(xué)、就好業(yè)，幫助他們從貧困、無(wú)助的“悲傷”的境地之中跳脫出來(lái)，借教育之光，照亮前行之路，讓他們?cè)谕黄{(lán)天之下，擁有為夢(mèng)想奮斗的舞臺(tái)和燦爛的前程，乃至于改變家庭貧困命運(yùn)的力量。

　　(作者系本報(bào)記者)