安全教育別止于“告家長書”

　　這個夏天，我國疫情防控形勢依然不容松懈，多省市又出現(xiàn)汛情，溺水、觸電、滑坡等安全風(fēng)險顯著增加，加強學(xué)生暑期安全教育刻不容緩。

　　但是，一些地方的中小學(xué)安全教育有形式主義之嫌。文件多、材料多、會議多、檢查多，日日講、月月查，一方面說明安全教育備受重視，同時也說明方式方法創(chuàng)新不足，暫未形成行之有效的長效機制。

　　學(xué)生在校期間，問題尚不突出，學(xué)校守土有責(zé)，不斷完善安全防控體系，從校園硬件設(shè)施到學(xué)生人際關(guān)系，如履薄冰，事無巨細，消除一切可能的隱患。但一到假期，學(xué)生離校，安全監(jiān)護責(zé)任暫時與學(xué)校脫鉤，安全教育便難免有所松懈，責(zé)任交接常常伴隨責(zé)任缺位，淪為形式主義，出現(xiàn)漏洞遺患無窮。

　　放假前開全校大會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)語重心長敲警鐘，一番老生常談，然后讓學(xué)生帶各種“書”回家：《疫情防控告家長書》《消防安全告家長通知書》《防溺水告家長書》《校外安全承諾書》……“告”的對象是家長，“承諾”的主體也是家長，學(xué)校讓家長簽字拍照上傳，作為安全監(jiān)護責(zé)任轉(zhuǎn)移的明證。

　　但回歸“以人為本”“對學(xué)生負責(zé)”的教育事業(yè)初心，學(xué)校安全教育工作的目的并非推責(zé)，而是要切實保障學(xué)生的健康與安全。假期正是安全事故的高發(fā)期，此時不真抓實干安全教育，更待何時?

　　學(xué)校作為專業(yè)教育機構(gòu)，其專業(yè)性不僅限于文化課，同樣體現(xiàn)在安全教育能力，以及對安全教育資源的整合能力上。若能整合各方資源，建立一套專業(yè)的安全教育長效系統(tǒng)，在學(xué)生離校期間仍能通過遠程技術(shù)，保持常態(tài)化的精準觸達，真正讓學(xué)生看入眼、記上心，功莫大焉。

　　近日，筆者了解到一些學(xué)校正在開展一系列相關(guān)的創(chuàng)新實踐。比如，一些學(xué)校借助釘釘平臺上線的涵蓋有防溺水、安全知識學(xué)習(xí)、健康上報和安全打卡等內(nèi)容模塊的暑期安全教育新功能，班主任不僅實現(xiàn)了對學(xué)生的假期遠程管理，而且還能利用該平臺提供的由教練、警察講解的大量安全專業(yè)知識和學(xué)生喜聞樂見的短視頻、情景劇等內(nèi)容，成為中小學(xué)校學(xué)生安全教育放假不放松的24小時一直在線的得力助手。

　　事實上，包括中小學(xué)在內(nèi)的各行各業(yè)加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級是時代趨勢，筆者認為，安全教育從線下、紙質(zhì)向在線化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也正逢其時，希望業(yè)界同仁能在此特殊時期，積累更多有益的實踐經(jīng)驗和思考心得，討論分享，共同推動安全教育邁上新水平。祝愿每一個孩子都能很好地掌握各項“安全須知”，學(xué)會防范和自救，快快樂樂度假，平平安安返校。

　　(作者系山東省威海市高新區(qū)神道口小學(xué)校長)