不“掐尖”也能辦好學(xué)才是大本事

　　近日，云南省麗江市華坪縣女子高中校長(zhǎng)張桂梅的一段話引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注，她說(shuō)：“山里的貧困女孩子愿意來(lái)讀就行。我們不搞培優(yōu)班，為每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。”

　　張桂梅的話之所以引起大家關(guān)注，是因?yàn)樗退霓k學(xué)實(shí)踐擊碎了所謂的“生源”神話。熟悉華坪縣女子高中的人應(yīng)該都知道，“培優(yōu)班、搶生源”，向來(lái)與這所學(xué)校絕緣。自創(chuàng)辦之日起，華坪縣女子高中就沒(méi)有錄取分?jǐn)?shù)線，只要初中畢業(yè)、只要愿意讀高中、只要是貧困家庭的女孩子，學(xué)校都無(wú)條件接收，而且實(shí)施的是全免費(fèi)教育。與此同時(shí)，華坪縣女子高中連續(xù)9年高考綜合上線率百分之百，1645名學(xué)子從這里走進(jìn)大學(xué)。僅2019年高考，華坪女高118名畢業(yè)生一本上線率達(dá)到40.67%，本科上線率82.37%，排名麗江市第一。

　　“生源”，是一所學(xué)校無(wú)法繞過(guò)去的詞。對(duì)生源的態(tài)度，折射出兩種教育態(tài)度：究竟是“選好學(xué)生”重要，還是“教好學(xué)生”重要?從部分學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐看，恐怕是把“選好學(xué)生”當(dāng)作了辦好教育的邏輯起點(diǎn)。“占坑班、培優(yōu)班”，這些紛紛指向“掐尖”的名詞，體現(xiàn)出部分辦學(xué)者功利化的教育價(jià)值取向，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)。如此一來(lái)，那些成績(jī)優(yōu)異的“好生源”，自然會(huì)成為學(xué)校哄搶的對(duì)象，種種亂象也由此而生。有人揶揄這種生源游戲“不是名師出高徒，而是高徒出名師，高徒出名校”。

　　在這樣的價(jià)值引導(dǎo)下，辦學(xué)者的心態(tài)令人玩味。今年某地出臺(tái)限制搶生源的招生政策，竟使當(dāng)?shù)匾凰Ｔ诠傥⑸洗蟀l(fā)牢騷，引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈反感。沒(méi)有好生源，名校就不能稱之為名校了嗎?名校賴以生存的，究竟是各類學(xué)霸，還是本身的教育水平?實(shí)踐多次證明，把施教的重點(diǎn)前移放在篩選生源上，固然會(huì)成就個(gè)別學(xué)校的盛名，但這是以嚴(yán)重破壞教育生態(tài)的后果為代價(jià)的。它將學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)校之間置于一種不平等的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)中，不僅會(huì)加劇高中教育的不公，而且會(huì)直接波及義務(wù)教育的公平，收割著家長(zhǎng)的焦慮和錢(qián)包。

　　正是因?yàn)橛兄@種亂象的存在，偏于西南一隅的張桂梅和華坪縣女子高中的辦學(xué)實(shí)踐，才顯得彌足珍貴。大山女娃貧苦的命運(yùn)震撼著張桂梅，她胸懷改變女娃一生的強(qiáng)烈責(zé)任感，克服常人難以想象的困難，辦出了這樣一所女子高中。一批批大山女娃從此擺脫了早早嫁人、汗滴黃土的命運(yùn)。她們不僅學(xué)到了知識(shí)，考出了大山，更重要的是，女子高中的學(xué)習(xí)生涯重新塑造了她們，她們成長(zhǎng)為可以參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、可以自我學(xué)習(xí)、擁有健全人格的高素質(zhì)勞動(dòng)者，可以從容融入到現(xiàn)代社會(huì)生活中去。

　　從張桂梅身上，我們看到一名教育者的初心。“選好學(xué)生”從來(lái)不在她的考慮范圍內(nèi)，“教好學(xué)生”才是她的不懈追求。在很多教育家流傳甚廣的故事里，我們都能感受到他們對(duì)每一名學(xué)生抱以的平等、愛(ài)與尊重。正是這種無(wú)差別的愛(ài)與教育，才成全了每一名學(xué)生，也成就了教育者自己。

　　學(xué)校里有各種各樣的學(xué)生，才是正常生態(tài)。教育者應(yīng)抱有初心。一些還沉醉在生源競(jìng)爭(zhēng)中的辦學(xué)者應(yīng)該反思，教育需要做的是因材施教，成全學(xué)生，把每一名學(xué)生的成長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，使每一名學(xué)生比過(guò)去變得更好。要摒棄生源優(yōu)勢(shì)的迷思，把提升教育教學(xué)和管理水平作為辦學(xué)的重點(diǎn)，積極探索教育教學(xué)改革。與此同時(shí)，政府要合理分配教育資源，持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平，縮小城鄉(xiāng)和校際差距，使學(xué)校和學(xué)生獲得公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。不再“掐尖”的教育，才有可能實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)，引領(lǐng)教育走向更公平的未來(lái)，更快促進(jìn)總體教育質(zhì)量的提高，讓所有的家長(zhǎng)和學(xué)生成為受益者。

　　(作者系本報(bào)記者)