城鄉同步課堂，課程咋對接

　　編者按：全面推進“互聯網+義務教育”，推進1000所中小學校結對幫扶，讓城鄉孩子共享優質教育資源，是省政府今年的民生實事項目之一。城鄉同步課堂是這一民生實事的必選項，而其中的課程、師資、設備等方面難題，又怎么破解呢?本報即日起推出《聚焦城鄉同步課堂》欄目，敬請關注。

　　兩個攝像頭、四支麥克風、一臺多媒體教學一體機……近日，泰順縣羅陽鎮洲嶺中心小學、溫州市上戍小學的學生不出校門，借助“互聯網+義務教育”，就享受到了鹿城區學校包括STEAM課程、教育戲劇等在內的優質教育資源。

　　一堂展示課好上，要實現城鄉同步課堂的系統化、常態化卻不易。在溫州市廣場路小學校長楊素琴看來，城鄉學校在學生學業水平、教學進度、作息時間等方面有著諸多不同步，推進同步課堂，必然會面臨哪些學科、學段、課型適合開設以及課程如何設置等問題。

　　此前，龍游縣實驗小學和下庫小學已經開展了同步課堂的探索。“這需要結對學校從上至下轉變觀念，相關科室協同，合力攻關。”下庫小學副校長胡雄偉說，初期兩校選擇了英語學科進行同步課堂試點，為保證課程的真正同步，雙方還統一了教學進度、授課時間、課時安排等，并實行階段工作匯報制度以確保授課效果。

　　杭州市富陽區東洲中心小學五豐校區孤懸在富春江的一個島上。為解決師資等瓶頸問題，早在3年前，該校就在校區內探索同步課堂。其中，語文、數學、英語、音樂、美術等學科都已經實現了同步課堂教學。校長朱立峰介紹，每學期初，由教導處統一安排課表并組織教學，哪天要上，上什么內容，各校區教師都要做到心中有數，并早做準備。

　　這么多學科要對接，怎么辦?東洲中心小學想出了一個“種子課計劃”，即將每單元概念比較集中、有基礎意義的內容作為優先教學對象。像二年級上冊語文，《淺水洼里的小魚》和《“紅領巾”真好》就分別是寫字、詩歌教學的種子課，而二年級下冊的《數星星的孩子》則是閱讀教學的種子課。把這些重點、難點摘出來，開展同步課堂教學，就可以起到事半功倍的效果。該校還將優質教育課錄下來，放入數據中心，方便各校區的教師隨時觀看。

　　“磨合期的確辛苦，一旦走上正軌，收獲是可喜的。”寧波市惠貞書院小學部校長鄭穎感慨地說。寧波市修人學校是江北區最為偏遠的學校。2016年，在區教育局的牽線下，惠貞書院小學部和修人學校開展多年級、多學科的同步課堂試點。由于教學進度不一，兩校一開始只在畢業班總復習階段開展數學同步課堂，一周一次，漸漸擴大到低年級，由結對班級先拿出一個單元開展同步教學;至于英語，則以同步看原版故事書、聽英語童謠、看原版動畫(電影)等活動為主，一經推出，廣受師生歡迎。

　　而在江北區教育局裝備負責人方維炳看來，同步課堂的課程對接還可以擴展到學校特色活動的互動，如線上參與對方學校的運動會、英語周、文化節等。另外，專家團隊、特聘教授、家長志工團的講座資源及特色課程等也可共享。

　　“‘互聯網+義務教育’城鄉結對互助質量高不高，決定因素不在設備，而在內容。”中國科學院大學杭州高等研究院黨委書記馬里松說，教學科研部門的作用更為重要，對這項工作的研究、培訓、指導要主動，而且必須緊密對接一線。要幫助學校、教師掌握不同學科、不同學段、不同課型實施同步課堂的關鍵因素。而專遞課堂、教師網絡研修、名師網絡課怎么做，也應該有一定的標準，要給學校指導性意見。